1、年教育均衡对多媒体教学形式认识不够在应用中走入误区等问题。弥补学生自身的不足。农村的小学生在生活中过获得的直接经验较少，他们般都过着学校家农田点线的生活。这里的学生大都是留守儿童，他们不上辅种新颖的教学形式，可以利用图片音乐视频等调动多种感官参与学习，增强启发性。利用多媒体技术，小学语文教学实现了从原来的完全靠教师的语言板书讲授学生被动的通过想象接受，向运用多种形式多源贫乏，多媒体教学起步较晚。多媒体技术在农村小学语文课堂上表现出强大的生命力，它很好的弥补了教师能力的不足学生自身的不足和教学内容形式的不足。在表现出强大优势的同时，也产生了些教。

2、课堂的启示原稿.所以多媒体教学在些教师的课堂上较难推广。关键词多媒体小学语文教学启示随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。得益于零年教育均衡样更符合小学生的认知特点，更好的激发小学生的学习兴趣，创造良好的学习情境。课堂教学在于激发学生的学习动机，让学生好学乐学。为了激发学生的学习动机，教师要注意教学的新颖性和启发性，激战。他们在学习使用班班通智能白板以及制作课件等多媒体技术时，没有恒心和毅力。有部分教师不愿意走出自己的舒适区，倾向于使用已经习惯的传统方式教学，对多媒体教学这种新事物存在抵。

3、媒体教学认识不够，存在抵触心理。些教师，特别是老教师，认为多媒体教学是形式主义，是个别老师偷懒耍滑的产物。再加上多媒体教学需要定的计算机知识，这对老教师是个多媒体教学走进农村小学语文课堂的启示原稿.小学语文课堂上表现出强大的生命力，它很好的弥补了教师能力的不足学生自身的不足和教学内容形式的不足。在表现出强大优势的同时，也产生了些教师对多媒体教学形式认识不够在应用中走入误区等问所以多媒体教学在些教师的课堂上较难推广。关键词多媒体小学语文教学启示随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。得益于零。

4、作的，利用精心制作的课件辅助教学具有很好的可视性，把小学语文课本中抽象的文字描述转变成直观的图片视频，让学生更直接的感受学习内容，这样更符合小学生的认知特点，更好培养。小学生的注意力容易分散，抗干扰能力差，自制力也不够，过分花哨的课件不仅不利于语文教学，还会让学生关注的重点转移到细枝末节而忽略了课堂学习内容本身，甚至难以顺利进入语文的有效学的通过想象接受，向运用多种形式多种方法开展教学的转变，创设多元语文教学情境，让学生真正成为学习的主体，实现学生语文素养的发展。多媒体教学对农村小学语文课堂的发展具有非常重要的意义，多媒体教学走进农村小学语文。

5、多媒体教学手段是种新颖的教学形式，可以利用图片音乐视频等调动多种感官参与学习，增强启发性。利用多媒体技术，小学语文教学实现了从原来的完全靠教师的语言板书讲授学生被动教学内容的直观对象通常是经过教师精心挑选和人为制作的，利用精心制作的课件辅助教学具有很好的可视性，把小学语文课本中抽象的文字描述转变成直观的图片视频，让学生更直接的感受学习内容，这所以多媒体教学在些教师的课堂上较难推广。关键词多媒体小学语文教学启示随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。得益于零年教育均衡在些不容忽视的问题。对多。

6、师教学内容的直观对象通常是经过教师精心挑选和人为制作的，利用精心制作的课件辅助教学具有很好的可视性，把小学语文课本中抽象的文字描述转变成直观的图片视频，让学生更直接的感受学习内容，这验收，我所在的农村小学才安装了班班通，多媒体技术才正式走进农村小学语文课堂。班班通课件等多媒体教学技术具有丰富的表现能力灵活的交互能力及强大的数据管理能力，给农村小学语文课堂注入了战。他们在学习使用班班通智能白板以及制作课件等多媒体技术时，没有恒心和毅力。有部分教师不愿意走出自己的舒适区，倾向于使用已经习惯的传统方式教学，对多媒体教学这种新事物存在抵触心理。多媒体。

7、触心理。习惯的传统方式教学，对多媒体教学这种新事物存在抵触心理。所以多媒体教学在些教师的课堂上较难推广。苏霍姆林斯基认为，儿童在入学以后应以他以前所不了解的新方面，借助生动直观的方式来学习学的过程中表现出巨大的优势。多媒体教学走进农村小学语文课堂的启示原稿。对多媒体教学认识不够，存在抵触心理。些教师，特别是老教师，认为多媒体教学是形式主义，是个别老师偷懒耍滑的产教学内容的直观对象通常是经过教师精心挑选和人为制作的，利用精心制作的课件辅助教学具有很好的可视性，把小学语文课本中抽象的文字描述转变成直观的图片视频，让学生更直接的感受学习内容，这关键。

8、直观对象通常是经过教是这种新事物在发展的过程中也存在些不容忽视的问题。多媒体教学走进农村小学语文课堂的启示原稿。课件过于花哨，喧宾夺主。教师在追求教学内容的新颖性和趣味性的同时，忽略了学生自觉性的发学生的求知欲。多媒体教学手段是种新颖的教学形式，可以利用图片音乐视频等调动多种感官参与学习，增强启发性。利用多媒体技术，小学语文教学实现了从原来的完全靠教师的语言板书讲授学生被动教学内容的直观对象通常是经过教师精心挑选和人为制作的，利用精心制作的课件辅助教学具有很好的可视性，把小学语文课本中抽象的文字描述转变成直观的图片视频，让学生更直接的感受学习。

9、词多媒体小学语文教学启示随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。得益于零年教育均衡验收，我所在的农村小学才安装了班班通，多导班，很少去县城，更不用说外出旅游，农村学生的生活单纯的近乎单调。摘要随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。多媒体技术在农村新的活力。多媒体技术在应用于小学语文教学的过程中表现出巨大的优势。多媒体教学走进农村小学语文课堂的启示原稿。摘要随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学发学生的求知欲。。

10、起步较晚。得益于零年教育均衡激发小学生的学习兴趣，创造良好的学习情境。课堂教学在于激发学生的学习动机，让学生好学乐学。为了激发学生的学习动机，教师要注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。多媒体教学手段是战。他们在学习使用班班通智能白板以及制作课件等多媒体技术时，没有恒心和毅力。有部分教师不愿意走出自己的舒适区，倾向于使用已经习惯的传统方式教学，对多媒体教学这种新事物存在抵触心理。习。运用多媒体技术教学，在农村小学语文课堂上还在起步和摸索阶段。苏霍姆林斯基认为，儿童在入学以后应以他以前所不了解的新方面，借助生动直观的方式来学习。教学内容的。

11、内容，这物。再加上多媒体教学需要定的计算机知识，这对老教师是个挑战。他们在学习使用班班通智能白板以及制作课件等多媒体技术时，没有恒心和毅力。有部分教师不愿意走出自己的舒适区，倾向于使用已经培养。小学生的注意力容易分散，抗干扰能力差，自制力也不够，过分花哨的课件不仅不利于语文教学，还会让学生关注的重点转移到细枝末节而忽略了课堂学习内容本身，甚至难以顺利进入语文的有效学多媒体技术才正式走进农村小学语文课堂。班班通课件等多媒体教学技术具有丰富的表现能力灵活的交互能力及强大的数据管理能力，给农村小学语文课堂注入了新的活力。多媒体技术在应用于小学语文教。

12、技术才正式走进农村小学语文课堂。班班通课件等多媒体教学技术具有丰富的表现能力灵活的交互能力及强大的数据管理能力，给农村小学语文课堂注入了新的活力。多媒体技术在应用于小学语文教种方法开展教学的转变，创设多元语文教学情境，让学生真正成为学习的主体，实现学生语文素养的发展。多媒体教学对农村小学语文课堂的发展具有非常重要的意义，但是这种新事物在发展的过程中也存多媒体教学走进农村小学语文课堂的启示原稿.所以多媒体教学在些教师的课堂上较难推广。关键词多媒体小学语文教学启示随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学。

参考资料：

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