1、的策略教师要注意把握提问的层次性和整体性，要从简单到复杂，循序渐进，要学会吊学生的胃口，做到不愤不启，不悱不发。例如，在学生学习光合作用这课时，老师可以让学生先学习光反应和暗反应的知识教学的重难点，进行有针对性的提问。在提问的过程中，要注重问题的连贯性，准确系列从简单到复杂的问题，在得到答案后立马抛出下个问题，保持问题的渐进性和连贯性。在学习呼吸作用的内容时，知发展水平，把问题设置在学生未知但是距已掌握的知识又不太远的区域，学生需要踮起脚才能碰到，这样可以启发学生深入地思考问题，使他们的思维得到锻炼，也使他们体验解决问题的乐趣。另。

2、提问的策略原稿.走入课堂提问的误区，不断提高课堂提问的有效性，实现师生间的良性互动，培养学生的发散思维和学习兴趣初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。参考文献陆凤霞初中生物课堂有效提问的策略的难度。比如，在学习关于遗传的规律时，可以问学生，你觉得自己像不像父母哪里像为什么像这样系列的提问可以唤起学生学习新知识的兴趣，让他们紧密联系实际，集中注意力，对新知识的学是增强课堂教学有效性的种方式。初中生物学实施有效的课堂提问，能激发学生兴趣培养创造性思维促进学生的发展。在初中生物教学中，老师要注重把握提问的难度提问的时机提问的频率和节奏，。

3、生物老师要设置开放性问题，尽量避免封闭性问题，这样更有利于培养学生的创新思维和创新能力，让学生的思维真正地发散起来。摘要生物课堂教学是学生获取生物知识的主要途径。提初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿.提问的策略原稿。参考文献陆凤霞初中生物课堂有效提问的策略研究理科考试研究，王春利初中生物课题有效提问的策略研究新课程研究，王庆梅在初中生物课堂中进行有效提问的策略读写算走入课堂提问的误区，不断提高课堂提问的有效性，实现师生间的良性互动，培养学生的发散思维和学习兴趣初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。参考文献陆凤霞初中生物课堂有效提。

4、场白，可以吸引学生的注意力，让学生做好接受新知识的预备状态，提高知识的吸收效率，降低接受新知识的难度。比如，在学习关于遗传的规律时，可以问学生，你觉得自己像不进性，不过分拔高。最后，课堂提问的对象是全体学生，老师要针对不同基础的学生设置问题，不能只照顾优秀学生提高问题难度，也不能只照顾般学生设置完全没有意义的简单问题，要注重问题的层次能力和思维深度广度，提高教学效率和教学质量，但是在初中生物课堂实践中，老师要时刻警惕课堂提问的误区首先，在问题的设置上，要根据生物教材的内容多设置开放问题，尽量少设置甚至避免设置初中生物课堂教学中有效。

5、动，更容易进入状态初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。初中课堂有效提问的误区虽然课堂提问有诸多优点，比如可以调动学生的积极性，营造宽松活泼的课堂氛围，提高学生的言语表达涵，利用提问导入要学习的新知识，复习以前教授过的旧知识。以提问的方式作为初中生物课的开场白，可以吸引学生的注意力，让学生做好接受新知识的预备状态，提高知识的吸收效率，降低接受新知走入课堂提问的误区，不断提高课堂提问的有效性，实现师生间的良性互动，培养学生的发散思维和学习兴趣初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。参考文献陆凤霞初中生物课堂有效提问的策略在提问过程中，。

6、外，涵，利用提问导入要学习的新知识，复习以前教授过的旧知识。以提问的方式作为初中生物课的开场白，可以吸引学生的注意力，让学生做好接受新知识的预备状态，提高知识的吸收效率，降低接受新知究理科考试研究，王春利初中生物课题有效提问的策略研究新课程研究，王庆梅在初中生物课堂中进行有效提问的策略读写算，。初中生物课堂提问，教师要准确把握问题的难易程度初中生物老师是增强课堂教学有效性的种方式。初中生物学实施有效的课堂提问，能激发学生兴趣培养创造性思维促进学生的发展。在初中生物教学中，老师要注重把握提问的难度提问的时机提问的频率和节奏，避免要注。

7、避免极性。另外，在提问过程中，生物老师要设置开放性问题，尽量避免封闭性问题，这样更有利于培养学生的创新思维和创新能力，让学生的思维真正地发散起来。初中生物老师要准确把握生物课本的知识师要准确把握教学的重难点，进行有针对性的提问。在提问的过程中，要注重问题的连贯性，准确系列从简单到复杂的问题，在得到答案后立马抛出下个问题，保持问题的渐进性和连贯性。在学习呼吸作涵，利用提问导入要学习的新知识，复习以前教授过的旧知识。以提问的方式作为初中生物课的开场白，可以吸引学生的注意力，让学生做好接受新知识的预备状态，提高知识的吸收效率，降低接受新。

8、识。以提问的闭性问题。选择题等只有个或有限答案的问题就是封闭问题，而开放问题往往答案不唯，更能锻炼学生思维的发散性，活跃学生思维和课堂气氛。其次，要合理设置难度适中的问题，注意问题的层次感和更主动，更容易进入状态初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。初中课堂有效提问的误区虽然课堂提问有诸多优点，比如可以调动学生的积极性，营造宽松活泼的课堂氛围，提高学生的言语表达涵，利用提问导入要学习的新知识，复习以前教授过的旧知识。以提问的方式作为初中生物课的开场白，可以吸引学生的注意力，让学生做好接受新知识的预备状态，提高知识的吸收效率，降低接。

9、摘要生物课堂教学是学生获取生物知识的主要途径。提问是增强课堂教学有效性的种方式。初中生物学实施有效的课堂提问，能激发学生兴趣培养创造性思维促进学生的发展。在初中生物教学中，老师要启发学生思考光合作用发生所需要的条件，光合作用的最终产物，进而让学生阐述光合作用的过程如果上课就让学生阐述光合作用的过程就会让学生不知所措，打击学生的自信心初中生物课堂教学中有堂提问要根据初中生的心理发展规律设置难易程度适中的问题，以适应学生的最近发展区。既不提问过于简单的问题浪费宝贵的课堂时间，也不提问过于复杂的问题挫伤学生的自信心。要准确把握学生的更主。

10、中生物课堂有效提问的策略父母哪里像为什么像这样系列的提问可以唤起学生学习新知识的兴趣，让他们紧密联系实际，集中注意力，对新知识的学习更主动，更容易进入状态。在课堂的进行过程中，初中生物老师要准确把是增强课堂教学有效性的种方式。初中生物学实施有效的课堂提问，能激发学生兴趣培养创造性思维促进学生的发展。在初中生物教学中，老师要注重把握提问的难度提问的时机提问的频率和节奏，避免性和全覆盖，鼓励所有学生去思考问题初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。初中生物老师要准确把握生物课本的知识内涵，利用提问导入要学习的新知识，复习以前教授过的旧知。

11、受新知的内容时，可以让学生回答呼吸作用的内涵用自己的话概括说明你们认为可以用什么实验证明呼吸作用过程中会产生氧化碳在这样系列的提问过程中，学生可以由浅入深地思考，充分调动学生的思维积进性，不过分拔高。最后，课堂提问的对象是全体学生，老师要针对不同基础的学生设置问题，不能只照顾优秀学生提高问题难度，也不能只照顾般学生设置完全没有意义的简单问题，要注重问题的层次要注重把握提问的难度提问的时机提问的频率和节奏，避免走入课堂提问的误区，不断提高课堂提问的有效性，实现师生间的良性互动，培养学生的发散思维和学习兴趣。在课堂的进行过程中，初中生。

12、重把握提问的难度提问的时机提问的频率和节奏，避免走入课堂提问的误区，不断提高课堂提问的有效性，实现师生间的良性互动，培养学生的发散思维和学习兴趣。在课堂的进行过程中，初中生物可以让学生回答呼吸作用的内涵用自己的话概括说明你们认为可以用什么实验证明呼吸作用过程中会产生氧化碳在这样系列的提问过程中，学生可以由浅入深地思考，充分调动学生的思维积极性。另外初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿.走入课堂提问的误区，不断提高课堂提问的有效性，实现师生间的良性互动，培养学生的发散思维和学习兴趣初中生物课堂教学中有效提问的策略原稿。参考文献陆凤霞。

参考资料：

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