1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如主旨大意没有听懂，也要根据题干选项和上下文，写出完整的句子，并修改语法。这过程不同于听写或听抄，是在定主题和语境中尝试使用语言，带着问题再次听新闻，提高了文秋芳构建产出导向法理论体系外语教学与研究，。摘要新闻听力是教学的难点，基于输入和输出的语习得理论，本文提出以输出为导向可以提高学习效率。关键词新闻听力教学输出教育部在大学英语课程教学要求中规定大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会重要性不言而喻，新闻报道作为了解世界的窗口其重要性不言而喻，英语学习者不应只学习语言的表象。除了将词汇句法转化为技能，还应该拥有全球胜任力，即学习语言背后的态度和价值观，这种学习动力促进学生研究问题，参与到任务的互动交际中。综上所述......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过鼓励输出的任务，学生尝试使用语言，完成任务的过程以及获得的成就感内化了知识，词汇量和语篇能力明显改进，有助于提高自学能力，语教学与研究，。新闻听力特征和出题点新闻内容般来自和等国外知名节目，正常新闻的语速般为词分钟，但级新闻听力的语速远低于此，和听力短文的语速并行，造成新闻听力难度高的主要因素是词汇和句法。新闻词汇新闻听力的题材有科技教育国际政治恐怖袭击经济贸易和环境问题等，新闻中的词汇有常用高频词各个领域的新闻专有词汇正式的书面用词小词人名地名国家名机构名，缩略词社会新词表明态度以输出为导向的新闻听力教学原稿.，此时听力词汇量和抓主要信息的能力尤为重要，因此教师设计的输出任务应练习新闻的文体，扩展简单句。新闻报道的语音特点新闻报道的语音特点和出题点密切相关，语调方面，播报者会通过升调来强调关键信息，以吸引听众的注意力重读和弱读方面，含有重要信息的单词读得略长略重......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....显然，重读之处是出题点。设计中美两国比较研究的任务如年月第套考题，美国邮政服务公司因收入下滑关闭家解世界的窗口其重要性不言而喻，英语学习者不应只学习语言的表象。除了将词汇句法转化为技能，还应该拥有全球胜任力，即学习语言背后的态度和价值观，这种学习动力促进学生研究问题，参与到任务的互动交际中。综上所述，新闻听力是学习的难点，通过鼓励输出的任务，学生尝试使用语言，完成任务的过程以及获得的成就感内化了知识，词汇量和语篇能力明显改进，有助于提高自学能力，分析问题解决问题的能力和思辨能虑篇章结构，如何在主题句中写明，表达中心大意如何抓主要信息进行增补，识别近义句如何通过举例子论证主题句如何基于事实，表明人物或机构的立场观点如何使用话语标记联系上下文，即转折过渡顺承因果和假设。对篇章结构的把握促进了输入的效率，强化了抓重点信息即出题点的能力，提高了听力能力。同时，句子结构方面......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但信息量较多时也通过主从复合句来表达，给人以信息密集之了听力能力。以输出为导向的新闻听力教学原稿。摘要新闻听力是教学的难点，基于输入和输出的语习得理论，本文提出以输出为导向可以提高学习效率。关键词新闻听力教学输出教育部在大学英语课程教学要求中规定大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适模仿原音，尤其语音语调重读弱读，可在班级群分享录音文件，组内互评。基于输出的教学要求学生自己查懂生词，分析句子结构，比对自己写的新闻大意，分析错误原因。可以说听力水平的真正提高是需要学生能够读准用对原文词汇的，而这过程必须由学生主动建构知识来实现。教学的难点是训练学生校对文本，看懂原文后必须运用所学的词汇句法进行修改，内化了语言知识，提高了新闻词汇输入的敏感性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....年月大学英语级考试新闻听力题型应运而生，对学生的听力能力提出更高要求，备考的教学应有助于学生能够基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点和相关细节，能运用基本的听力技巧，可以说大学英语听力教学越来越重要，但实践证明，新闻听力仍是教学的难点。语言之可及即我世界之所及，掌握门语言就如同拥有了把钥匙，英语能力的重要性不言而喻，新闻报道作为了课前自学的任务要求尝试使用语言，鼓励输出基于输出的教学重点不是练习的正误和录音材料的文字讲解，而是设计课前的任务。任务测听力，写大意。学生保持测试状态，核对答案细听遍，抓大意，写大意，可模仿原文词汇句法或用自己的话表达清楚，如主旨大意没有听懂，也要根据题干选项和上下文，写出完整的句子，并修改语法。这过程不同于听写或听抄，是在定主题和语境中尝试使用语言，带着问题再次听新闻，提高了之下，美国的烟民比例大幅下降......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....上世纪年代，美国的烟民比例度高达，但年降到，达到年来最低，美国拥有高中学历的人吸烟率约为，拥有大学本科学位和研究生学历的人吸烟率分别约为和。学生下结论说受教育程度越高，越不易吸烟。与之相比，中国烟草专卖法和烤烟国家标准都没有提到尼古丁非成瘾性水平的规定。以输出为导向的新闻听力教学原稿。同时，句子结构方面，中国也面临类似问题，中国邮政速递业绩下滑，电子商务爆发式的增长带动了国内快递业务的极速发展，民营快递顺丰等异军突起，在价格和服务升级方面展开了激烈竞争，蚕食瓜分原本所占据的阵营。美国财富杂志发布年世界强排行榜，中国邮政排名下滑，顺丰年有望进入。在生活中何种情况下你会选择或顺丰你的使用体验如何由此，通过探讨中美情况和学生的体验，教师促成了可理解性输入，使语言，并养成通过新闻了解世界的习惯。参考文献文秋芳构建产出导向法理论体系我国社会发展和国际交流的需要......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对学生的听力能力提出更高要求，备考的教学应有助于学生能够基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点和相关细节，能运用基本的听力技巧，可以说大学英语听力教学越来越重要，但实践证明，新闻听力仍是教学的难点。语言之可及即我世界之所及，掌握门语言就如同拥有了把钥匙，英语能力的重要性不言而喻，新闻报道作为了，此时听力词汇量和抓主要信息的能力尤为重要，因此教师设计的输出任务应练习新闻的文体，扩展简单句。新闻报道的语音特点新闻报道的语音特点和出题点密切相关，语调方面，播报者会通过升调来强调关键信息，以吸引听众的注意力重读和弱读方面，含有重要信息的单词读得略长略重，非重要信息读得略短略弱，显然，重读之处是出题点。设计中美两国比较研究的任务如年月第套考题，美国邮政服务公司因收入下滑关闭家句子结构，比对自己写的新闻大意，分析错误原因......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而这过程必须由学生主动建构知识来实现。教学的难点是训练学生校对文本，看懂原文后必须运用所学的词汇句法进行修改，内化了语言知识，提高了新闻词汇输入的敏感性，并尝试同义替换，学生原作般以简单句为主，应尝试增补定语同位语状语或合并句子来练习长句的输出。这种改写也是种写作训练，学生要考以输出为导向的新闻听力教学原稿.新闻报道以简单句为主，但信息量较多时也通过主从复合句来表达，给人以信息密集之感，此时听力词汇量和抓主要信息的能力尤为重要，因此教师设计的输出任务应练习新闻的文体，扩展简单句。新闻报道的语音特点新闻报道的语音特点和出题点密切相关，语调方面，播报者会通过升调来强调关键信息，以吸引听众的注意力重读和弱读方面，含有重要信息的单词读得略长略重，非重要信息读得略短略弱，显然，重读之处是出题，此时听力词汇量和抓主要信息的能力尤为重要，因此教师设计的输出任务应练习新闻的文体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....新闻报道的语音特点新闻报道的语音特点和出题点密切相关，语调方面，播报者会通过升调来强调关键信息，以吸引听众的注意力重读和弱读方面，含有重要信息的单词读得略长略重，非重要信息读得略短略弱，显然，重读之处是出题点。设计中美两国比较研究的任务如年月第套考题，美国邮政服务公司因收入下滑关闭家和药物管理局首次提出将香烟中尼古丁含量降低至非成瘾性水平，是世界上率先通过削减尼古丁含量方式控烟的举措。还有学生展示了美国的控烟史年，美国国会要求在香烟外包装上标注香烟有害健康的信息。多年来，美国法律先是禁止岁以下的青少年购买香烟，禁止零售商向未成年人出售香烟，继而是对吸烟的时间和地点做了法律限制。目前在美国大部分州的公共场所全面禁烟。美国还通过烟草税的方式调节烟草生产。多种政策的任务。任务测听力，写大意。学生保持测试状态，核对答案细听遍，抓大意，写大意，可模仿原文词汇句法或用自己的话表达清楚......”。