1、对我们的本土文化课程多次进行了调整和改进。实践证明，我们采用的同主题多模块教学的模式很适合高中本土文化校本课程的教学实施。只是我们对各模块进行同主题教学的切入点和表现的形式还要多研究和开发。既要从文都是科班出身，对本土文化的知识非常欠缺。只有通过学习和研究才能胜任本土文化课程的教学工作。为此，我们组织全体教师，通过走访调查观摩与专家和民间艺人进行交流拜师学习等方式进行自我研修学习，并根据自己所教模块进行有针对性的专业对口学习和研究。我们还充分利用本地资源，聘请相关课程主题领域的专家和民间美术非遗传承人为我们学校师生的兼职教师来补，我们得了到很多有益的启示，对我们的本土文化课程多次进行了调整和改进。实践证明，我们采用的同主题多模块教学的模式很适合高中本土文化校。

2、对教科书进行了精心的选择和编写，确保了教科书的科学性和实用性。主题读本结合模块特点进行教学设计，并实施教学。教学时，根据同个主题，同时段和同进度我们的师资力量。通过走出去，请进来的模式建立了配套的师资团队，为我们学校本土文化校本课程的实施建立了有力的保障。高中美术“本土文化”校本课程构建与实施的策略探究原稿。选择符合人性的文化选择文明开化的文化选择符合适宜的文化选择经典的文化。基于这个原则，我们对本土文化进行了调查走访和研究，决定以名胜风景文化古镇和建筑文化本土名人高中美术“本土文化”校本课程构建与实施的策略探究原稿.，开放式多主体多形式是高中美术课程标准提出的全新的评价方式，改变了传统的单的量化评价模式，提倡质性评价为主，量化评价为辅的评价方式。这种评价方。

3、临着两大主题传承与创新。传承意味着我们必须接受传统积淀下来的各种有价值的观念形式方法和规范。创新则意味着我们必须立足于我们所处的生活时代，为人类的历史做出属于我们时代并能运用于未来的新贡献。这些新的貌，更有利于开阔学生的眼界拓宽他们的思维更有利于本土文化的传承与创新。本土文化课程立足本土文化，开启师生智慧，强调美术精神，倡导创新意识，增强民族志豪感和热爱家乡之情，这是其他课程无法取代的。目前，本土文化课程已经正式地纳入我省小学和初中的美术教科书，但是，在高中美术课程中还是空缺。作为线高中美术教师有责任和义务在这方面做些探索和实度多主体的评价方式的建立，从教师的教学策略和过程，学生学习的过程从学生家长和教师对课程实施的评价所反馈的信息，我们得了到很多有益的启示。

4、各种有价值的观念形式方法和规范。创新则意味着我们必须立足于我们所处的生活时代，为人类的历史做出属于我们时代并能运用于未来的新贡献。这些新的化本土民族风情文化本土民间美术个主题作为我们本土文化校本课程主题。教材的编写本土文化校本课程的教材是对国家课程教材的个补充，发挥地方文化资源的优势，拓展课程资源，使学生了解和认同家乡的文化，传承和创新家乡的文化，增进热爱家乡的情感。所以教材的编写，首先要注重选取经典性和代表性的本土文化。其次，要选择有利于提高学生美术素养适合美术学科特点并利于美术表现的主题内容。再有，要根据本校的师资和硬件设施以及能利于的校外资源的实际来选择主题内容。基于此，在编写的过程中，我们与本地的文化馆博物馆民间美术非遗传承人进行合作，进行学习研讨，。

5、，促进学生的发展，改进教师的教学，推进本土文化课程的不断完善评价是课程体系的重要组成部分，开放式多主体多形式是高中美术课程标准提出的全新的评价方式，改变了传统的单的量化评价模式，提倡质性评价为主我们得了到很多有益的启示，对我们的本土文化课程多次进行了调整和改进。实践证明，我们采用的同主题多模块教学的模式很适合高中本土文化校本课程的教学实施。只是我们对各模块进行同主题教学的切入点和表现的形式还要多研究和开发。既要从文化本身的角度去思考，也要从学生兴趣和发展的角度去研究，既要从传承的角度也要从创新的角度进行探究。本土文化校本课同主题多模块同步教学模式，有利于教师进行教研，进行教学交流，相互学习和借鉴共同提高教学质量和水平。创新是对本土文化最好的传承本土文化课程面。

6、本课程的教学实施。只是我们对各模块进行同主题教学的切入点和表现的形式还要多研究和开发。既要从文化本身的角度去思考，也要从学生兴趣和发展的角度去研究，既要从传承的角度也要从创新的角度进行探究。本土文化校本课，开放式多主体多形式是高中美术课程标准提出的全新的评价方式，改变了传统的单的量化评价模式，提倡质性评价为主，量化评价为辅的评价方式。这种评价方式任然适用于本土文化校本课程的评价。我们从课程实施的个方面进行评价过程评价对课程教学过程中教师的教学设计课堂组织教学结构教学策略与方法进行分析和评价，采用集体说课备课相互听课的方法进行评价。对教规范。创新则意味着我们必须立足于我们所处的生活时代，为人类的历史做出属于我们时代并能运用于未来的新贡献。这些新的贡献包括新的观。

7、式任然适用于本土文化校本课程的评价。我们从课程实施的个方面进行评价过程评价对课程教学过程中教师的教学设计课堂组织教学结构教学策略与方法进行分析和评价，采用集体说课备课相互听课的方法进行评价。对教还要以美术课程的感知了解和创造为特征，不能简单地搞成历史课或民间美术作坊，它的建构与实施的探索研究是个没有终点的课题，我们只能不断的努力使之更完善更科学更好！参考文献普通高中美术课程标准解读美术课程标准编写组江苏教育出版社尹少淳谈美术教育尹少淳人民美术出版社川地域文化与美术教育的本土与创新冯恩旭川美术出版社。师资团队建设由于我们的教师土文化的创新归纳为个方面创编题材画种改变材料创新时代性和当代感。为我们进行本土文化的传承與创新提供了具体的途径和方法。我们通过实践，大大。

8、查观摩与专家和民间艺人进行交流拜师学习等方式进行自我研修学习，并根据自己所教模块进行有针对性的专业对口学习和研究。我们还充分利用本地资源，聘请相关课程主题领域的专家和民间美术非遗传承人为我们学校师生的兼职教师来补充我们的师资力量。通过走出去，请进来的模式建立了配套的师资本身的角度去思考，也要从学生兴趣和发展的角度去研究，既要从传承的角度也要从创新的角度进行探究。本土文化校本课程还要以美术课程的感知了解和创造为特征，不能简单地搞成历史课或民间美术作坊，它的建构与实施的探索研究是个没有终点的课题，我们只能不断的努力使之更完善更科学更好！参考文献普通高中美术课程标准解读美术课程标准编写组江苏教育出版社尹少，我们得了到很多有益的启示，对我们的本土文化课程多次进行了调。

9、激发了学生们的创新思维和创造热情，让他们体会了学习本土文化带来的快乐和成就感。开放式多主体多角度的课程评价，促进学生的发展，改进教师的教学，推进本土文化课程的不断完善评价是课程体系的重要组成部和技能的掌握情况学习方法以及学习中的人际交流合作等方面进行量化评价。多主体评价多主体评价是质性评价理念下的产物，是让学生家长和教师共同参与课程的评价，这也是美术课程改革提出的重要的评价方式。结语在课程实施的过程中，经过开放式多角度多主体的评价方式的建立，从教师的教学策略和过程，学生学习的过程从学生家长和教师对课程实施的评价所反馈的信的途径和方法。我们通过实践，大大的激发了学生们的创新思维和创造热情，让他们体会了学习本土文化带来的快乐和成就感。开放式多主体多角度的课程评价。

10、单的量化评价模式，提倡质性评价为主，量化评价为辅的评价方式。这种评价方式任然适用于本土文化校本课程的评价。我们从课程实施的个方面进行评价过程评价对课程教学过程中教师的教学设计课堂组织教学结构教学策略与方法进行分析和评价，采用集体说课备课相互听课的方法进行评价。对教淳谈美术教育尹少淳人民美术出版社川地域文化与美术教育的本土与创新冯恩旭川美术出版社。同主题多模块同步教学模式，既提高了教学的质量和效果，又减少了课程的课时量，节约了教学的时间成本。同主题多模块同步教学模式教学中，各模块有着不同的切入点，不同的表现形式，不同的创新手法，使本土文化在同主题下，有多种表现手法和风格样式，作品呈现出百花齐放的才能胜任本土文化课程的教学工作。为此，我们组织全体教师，通过走访调。

11、整和改进。实践证明，我们采用的同主题多模块教学的模式很适合高中本土文化校本课程的教学实施。只是我们对各模块进行同主题教学的切入点和表现的形式还要多研究和开发。既要从文化本身的角度去思考，也要从学生兴趣和发展的角度去研究，既要从传承的角度也要从创新的角度进行探究。本土文化校本课学过程中学生的情感态度和价值观进行评价。采用档案袋评价法和展示成果评价法实施评价。成就评价对学生的作业效果知识和技能的掌握情况学习方法以及学习中的人际交流合作等方面进行量化评价。多主体评价多主体评价是质性评价理念下的产物，是让学生家长和教师共同参与课程的评价，这也是美术课程改革提出的重要的评价方式。结语在课程实施的过程中，经过开放式多土文化的创新归纳为个方面创编题材画种改变材料创新时代性。

12、念形式方法和规范。在美术教育中，创新就意味着我们要充分激发学生的灵感和想象力，鼓励学生超越规范，大胆突破。这者是矛盾的统体，既要传承又要创新，传承是为了创新，创新是为了更好地传承。怎样创新省教科院冯恩旭老师把高中美术“本土文化”校本课程构建与实施的策略探究原稿.来弥补这空缺。同主题多模块同步教学模式，既提高了教学的质量和效果，又减少了课程的课时量，节约了教学的时间成本。同主题多模块同步教学模式教学中，各模块有着不同的切入点，不同的表现形式，不同的创新手法，使本土文化在同主题下，有多种表现手法和风格样式，作品呈现出百花齐放的面貌，更有利于开阔学生的眼界拓宽他们的思维更有利于本土文化的传承与创，开放式多主体多形式是高中美术课程标准提出的全新的评价方式，改变了传统。

参考资料：

[1]党的作风与廉政建设党课PPT模版范文 编号6798（第44页，发表于2022-06-27）

[2]党的作风与廉政建设党课PPT模版范文 编号7286（第44页，发表于2022-06-27）

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[15]党的作风建设和廉政建设党课PPT模版范文 编号12686（第24页，发表于2022-06-27）

[16]党的作风建设和廉政建设党课PPT模版范文 编号14240（第24页，发表于2022-06-27）

[17]党的作风建设和廉政建设党课PPT模版范文 编号14240（第24页，发表于2022-06-27）

[18]党的作风建设和廉政建设党课PPT模版范文 编号11048（第24页，发表于2022-06-27）

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[20]党的作风建设和廉政建设党课PPT模版范文 编号12342（第24页，发表于2022-06-27）