1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以说早期阅读的意义不在于书，而在于阅读的过程。运用典型画面引导幼儿诗写的相当符合幼儿特征，比如我看到的首诗爸爸是这样写的爸爸高兴的时候说话特别大声天花板都会震动爸爸伤心的时候眼睛呆呆的好像个木头人爸爸生气的时候好像火山爆发谁碰了谁就倒霉通过这首诗，我们可以深切感受到个可爱又让人害怕的爸爸，老师可以选择这首诗作为阅读的材料，每个幼儿可模仿。关键词陶行知民主教育早期阅读材料选择关于早期阅读陶行知老先生曾经有这样句话，激励着我的学习生涯，如今也带着它步入了我的教学生涯。切文化的起源来自生活，来自真实的生活。不刻意不刻板才是真学问。这句话是这样的我们要活的书，不要死的书要真的书，不要假的书早期原稿。文体的丰富多样现在老师选的材料大都以故事为主，其实儿童文学中有许多文体，如儿歌儿童诗童话，老师可以通过选择多种文体，让幼儿了解语言的多种风貌。有些儿童诗写的相当符合幼儿特征......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心，这样才能保证儿童的阅读兴趣。在进行指导的过程中也要充分发挥幼儿的主体性，这样才能发挥早期阅读对幼儿各方面发展的重要作用。我们要时刻记得，我们从事的职业从来就不是干预孩子的选择，我们做好旁观者的身份，引作用。我们要时刻记得，我们从事的职业从来就不是干预孩子的选择，我们做好旁观者的身份，引领者孩子来书的海洋自由的畅游，我们要相信顺其自然的力量，其他的就让孩子自己来吧！要做到民主这是是我们教学生涯将要直遵循的原则。参考文献程瑞荣，幼儿阅读教学的原则和要求山东教育，李桂充和重复来帮助幼儿进步理解故事内容。引导幼儿运用多种方式表现故事鼓励幼儿对阅读作品进行多方面的表达，有助于进步加深儿童对故事的理解，并内化相关知识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师可以通过组织开展诸如把故事画出来讲故事进行改编表演故事等多种形式来引起幼儿的兴趣，扩展孩的阅读中，幼儿已经能主动说出阅读材料中的些内容，作为指导者的老师就可以通过适当的评价补充和重复来帮助幼儿进步理解故事内容。引导幼儿运用多种方式表现故事鼓励幼儿对阅读作品进行多方面的表达，有助于进步加深儿童对故事的理解，并内化相关知识。当孩子对故事已经非常熟悉時，教师可回反复环型反复等，但在经过典型画面的导读之后，儿童的阅读兴趣往往能够被有效激发，产生自己阅读故事的欲望。但对于孩子来说，第次尝试完整阅读不宜过于复杂，否则孩子会因任务太多而失去阅读的兴趣。引导幼儿进行相互交流不同的孩子由于认知能力语言知识阅读材料背景知识的不同，对于阅通过组织开展诸如把故事画出来讲故事进行改编表演故事等多种形式来引起幼儿的兴趣，扩展孩子的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在进行指导的过程中也要充分发挥幼儿的主体性，这样才能发挥早期阅读对幼儿各方面发展的重要选择的材料应图文并茂从学前儿童认识的特点出发，早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的形象的生动的阅读内容。般来说，阅读材料中的文字具有实际意义并且有定的规律性，能帮助幼儿形成有关于书面语言的初步知识。所以说早期阅读的意义不在于书，而在于阅读的过程。运用典型画面引导幼儿可能也忘记了。主人公的爸爸说只有聪明的人才能发现里面的奥秘。小主人公摸索了很久，终于在太阳底下发现了里的秘密，只有在红色的照耀下才能看到里面的图片和文字。小议民主教育下的早期阅读论文原稿。材料的选择要符合幼儿年龄特征例如萌萌今年刚刚周岁，父母就为其准备了很多方方正儿早期阅读指导策略浅探学前教育研究注释张明红，学前儿童语言教育上海华东师范大学出版社，教育部基础教育司组织编写幼儿园教育指导纲要教基号中国儿童资源网......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....选择的材料应图文并茂从学前儿童认识的特点出发，早期阅读活动必须为幼儿提供有具，幼儿阅读能力培养策略学前教育研究王萍，幼儿早期阅读的误区与对策福建论坛许晓蓉，幼儿早期阅读指导策略浅探学前教育研究注释张明红，学前儿童语言教育上海华东师范大学出版社，教育部基础教育司组织编写幼儿园教育指导纲要教基号中国儿童资源网。小议民主教育下的早期阅读论通过组织开展诸如把故事画出来讲故事进行改编表演故事等多种形式来引起幼儿的兴趣，扩展孩子的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心，这样才能保证儿童的阅读兴趣。在进行指导的过程中也要充分发挥幼儿的主体性，这样才能发挥早期阅读对幼儿各方面发展的重要的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心，这样才能保证儿童的阅读兴趣。在进行指导的过程中也要充分发挥幼儿的主体性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们要时刻记得，我们从事的职业从来就不是干预孩子的选择，我们做好旁观者的身份，引最感兴趣或看得懂的画面内容，或自己看不懂的地方，展开讨论和交流，其中，针对个别儿童的问题还可以请其他幼儿代为解答，因为儿童之间有共同的交流语言。引导幼儿运用多种方法深读故事如果在前期的阅读中，幼儿已经能主动说出阅读材料中的些内容，作为指导者的老师就可以通过适当的评价补小议民主教育下的早期阅读论文原稿.的小本子，打开色彩斑斓的书，里面只有只大大的狮子，其他什么也没有。特别的是狮子的毛发是用仿真毛制作而成。这样孩子在认知能力不是很完全的时候，可以用手去触摸，这样的感知是更加直接的。适合的材料就应该符合幼儿的年龄特点，不复杂也没有过多的装饰。而达到的效果往往出乎我们的意的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心，这样才能保证儿童的阅读兴趣。在进行指导的过程中也要充分发挥幼儿的主体性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们要时刻记得，我们从事的职业从来就不是干预孩子的选择，我们做好旁观者的身份，引的是狮子的毛发是用仿真毛制作而成。这样孩子在认知能力不是很完全的时候，可以用手去触摸，这样的感知是更加直接的。适合的材料就应该符合幼儿的年龄特点，不复杂也没有过多的装饰。而达到的效果往往出乎我们的意料。相信很多人都看过本电影，这本电影的名字大家可能都记不住，电影的插曲图画书的对话互动中逐步发现欣赏品味图画书的。因此对于幼儿来说，典型画面的导读十分重要。让幼儿自己尝试读故事许多幼儿的文学作品都具有重复的情节，虽然重复的类型可能不同，如重反复两重反复峰回反复环型反复等，但在经过典型画面的导读之后，儿童的阅读兴趣往往能够被有效激发，产生意义的形象的生动的阅读内容。般来说，阅读材料中的文字具有实际意义并且有定的规律性，能帮助幼儿形成有关于书面语言的初步知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....父母就为其准备了很多方方正正的小本子，打开色彩斑斓的书，里面只有只大大的狮子，其他什么也没有。特通过组织开展诸如把故事画出来讲故事进行改编表演故事等多种形式来引起幼儿的兴趣，扩展孩子的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心，这样才能保证儿童的阅读兴趣。在进行指导的过程中也要充分发挥幼儿的主体性，这样才能发挥早期阅读对幼儿各方面发展的重要者孩子来书的海洋自由的畅游，我们要相信顺其自然的力量，其他的就让孩子自己来吧！要做到民主这是是我们教学生涯将要直遵循的原则。参考文献程瑞荣，幼儿阅读教学的原则和要求山东教育，李桂芹，幼儿阅读能力培养策略学前教育研究王萍，幼儿早期阅读的误区与对策福建论坛许晓蓉，幼充和重复来帮助幼儿进步理解故事内容。引导幼儿运用多种方式表现故事鼓励幼儿对阅读作品进行多方面的表达，有助于进步加深儿童对故事的理解......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....当孩子对故事已经非常熟悉時，教师可以通过组织开展诸如把故事画出来讲故事进行改编表演故事等多种形式来引起幼儿的兴趣，扩展孩儿欣赏故事每个幼儿都是在已有的心理发展水平或知识经验的基础上走进图画书世界的，都是在与图画书的对话互动中逐步发现欣赏品味图画书的。因此对于幼儿来说，典型画面的导读十分重要。让幼儿自己尝试读故事许多幼儿的文学作品都具有重复的情节，虽然重复的类型可能不同，如重反复两重反复己阅读故事的欲望。但对于孩子来说，第次尝试完整阅读不宜过于复杂，否则孩子会因任务太多而失去阅读的兴趣。引导幼儿进行相互交流不同的孩子由于认知能力语言知识阅读材料背景知识的不同，对于阅读的感受与理解也会不同，因此在孩子们根据经验读出了自己的故事之后，教师有必要让他们就自小议民主教育下的早期阅读论文原稿.的阅读经验总之，教师在幼儿早期阅读材料的选择上定要遵循以儿童为中心，这样才能保证儿童的阅读兴趣......”。