1、“.....对于学生来说学习成绩是最重要的，在日常生活中总是只关注成绩，对孩子的生活思想情况却不管不问。对于这种情况，教师定要通过家长会家长座谈等形式来引导家长正确要求孩子，正确开展家庭教家长对孩子的影响远远大于教师对孩子的影响，如果家长与教师的思想教育工作不同步，甚至是形成较大偏差，那么学校的德育教育就无法开展。因此，为了更有效地开展德育教育工作，我们需要加强与学生家长的树人引言小学德育教育要渗透在小学阶段的各科教学中。我们要在教学过程中潜移默化地让学生受到德育教育。这样的德育工作可以更贴近学生的学习和生活，从而可以使教育工作更符合學生的实际认知规律，使德新形势下小学德育教育的探索论文原稿.学生获得全面发展。德育内容贴近生活只有真正符合新时代发展，只有真实的东西才更有说服力......”。

2、“.....这要求必须和生活实践相结合，从中深入挖掘真实案例，不能仅仅是单纯的说教，对于正处于生子的影响，如果家长与教师的思想教育工作不同步，甚至是形成较大偏差，那么学校的德育教育就无法开展。因此，为了更有效地开展德育教育工作，我们需要加强与学生家长的沟通交流，并在与家长沟通交流的过展，越来越重视学生的主体地位，不仅要求教师教授学生文化知识，还要培养学生的综合能力，引导学生自主学习，发展学生良好的人格和素养。小学德育教学能改变传统的教学模式，重视学生综合素养的培养，使学中，德育教师坚决践行以人为本的德育理念，创新德育内容，使用真实案例，鼓励家庭德育社会德育与学校德育教学相结合，从多方面提升学生的思想道德水平。新形势下小学德育教育的探索论文原稿。加强体......”。

3、“.....我们的工作才有意义。例如，很多家长认为，对于学生来说学习成绩是最重要的，在日常生活中总是只关注成绩，对孩子的生活思想情况却不管不问。对于这校合作，共同开展德育工作学生都来自不同的家庭，受到不同的家庭教育，思想意识行为习惯都不尽相同。在这种情况下开展德育教育就显得更为棘手。家长是孩子的第任教师，家长对孩子的影响远远大于教师对孩小学德育教学的有效策略德育教育应充分考虑学生的自身情况很多教师在开展德育教育时，总是急着照本宣科地讲给学生。这种简单粗暴的教学方式让我们的德育教育流于形式，毫无效果可言。我们在开展德育教育生提出批评，以免伤害学生尚未成熟的心灵，留下终身阴影，因此引导学生端正自己的行为，学会约束自己的行为，养成自律品质......”。

4、“.....随着新课改的不断发展，越来越重视理，最好是拿同龄人的真实事迹来鼓舞学生。小学生好奇心强喜欢模仿，因此抓住这特点在德育教学中为学生做榜样示范，选出典型可信的榜样，让学生感到可亲可敬，积极鼓励学生向榜样学习，培养自身良好的思程中科学地引导学生家长与学校保持思想致。家校结合在起，对学生提出统要求，大家共同努力，我们的德育教育就会更好开展，更容易对学生的成长产生积极的影响。关键词小学德育德育教学小学教育立德校合作，共同开展德育工作学生都来自不同的家庭，受到不同的家庭教育，思想意识行为习惯都不尽相同。在这种情况下开展德育教育就显得更为棘手。家长是孩子的第任教师，家长对孩子的影响远远大于教师对孩学生获得全面发展。德育内容贴近生活只有真正符合新时代发展，只有真实的东西才更有说服力......”。

5、“.....这要求必须和生活实践相结合，从中深入挖掘真实案例，不能仅仅是单纯的说教，对于正处于生的这些自身特点，然后有选择地进行德育教学。只有这样的德育教育才能成为有效的德育。学生是德育教育工作的主体，只有让我们的教育主体充分理解和接受讲授的内容，我们的工作才有意义。随着新课改的不断新形势下小学德育教育的探索论文原稿.学生的主体地位，不仅要求教师教授学生文化知识，还要培养学生的综合能力，引导学生自主学习，发展学生良好的人格和素养。小学德育教学能改变传统的教学模式，重视学生综合素养的培养，使学生获得全面发学生获得全面发展。德育内容贴近生活只有真正符合新时代发展，只有真实的东西才更有说服力，能让学生更有感触。这要求必须和生活实践相结合，从中深入挖掘真实案例，不能仅仅是单纯的说教......”。

6、“.....但是对学生日后行为规范影响深远。遇到这种情况，德育教学中教师应该提倡班拾物交公的事例，在学校捡到东西交给老师，在路上捡到东西交给警察叔叔，不是自己的东西不能占为己有，不可直接针对个别学育社会德育与学校德育教学相结合，从多方面提升学生的思想道德水平。新形势下小学德育教育的探索论文原稿。小学德育教学的有效策略德育教育应充分考虑学生的自身情况很多教师在开展德育教育时，总是品质。其次，从小学生日常学习环境入手，寻找最基础的发生在学生身边的道德品行问题，例如有的学生喜欢拿同桌或者前后桌学生的铅笔橡皮等小用具，然后又不经过别人的允许随意拿走，这种现象虽然说是小问校合作，共同开展德育工作学生都来自不同的家庭，受到不同的家庭教育，思想意识行为习惯都不尽相同......”。

7、“.....家长是孩子的第任教师，家长对孩子的影响远远大于教师对孩长黄金阶段的小学生而言，说教效果不够明显，需要通过有意义趣味化的活动来进行德育教学，提高思想道德水平。首先，作为教师在教育教学中，善于利用生活中真实的实例材料和数据，让学生阐明观点，讲述道展，越来越重视学生的主体地位，不仅要求教师教授学生文化知识，还要培养学生的综合能力，引导学生自主学习，发展学生良好的人格和素养。小学德育教学能改变传统的教学模式，重视学生综合素养的培养，使育时，首先应考虑学生的自身条件，考虑学生的理解能力接受能力环境因素情感因素等。结合学生的这些自身特点，然后有选择地进行德育教学。只有这样的德育教育才能成为有效的德育。学生是德育教育工作的主急着照本宣科地讲给学生......”。

8、“.....毫无效果可言。我们在开展德育教育时，首先应考虑学生的自身条件，考虑学生的理解能力接受能力环境因素情感因素等。结合学生新形势下小学德育教育的探索论文原稿.学生获得全面发展。德育内容贴近生活只有真正符合新时代发展，只有真实的东西才更有说服力，能让学生更有感触。这要求必须和生活实践相结合，从中深入挖掘真实案例，不能仅仅是单纯的说教，对于正处于生。结语综上所述，创新小学生德育教学是新时期基础教育的重要任务，对提升小学生思想道德水平具有积极意义。在实际教学中，德育教师坚决践行以人为本的德育理念，创新德育内容，使用真实案例，鼓励家庭德展，越来越重视学生的主体地位，不仅要求教师教授学生文化知识，还要培养学生的综合能力，引导学生自主学习，发展学生良好的人格和素养......”。

9、“.....重视学生综合素养的培养，使沟通交流，并在与家长沟通交流的过程中科学地引导学生家长与学校保持思想致。家校结合在起，对学生提出统要求，大家共同努力，我们的德育教育就会更好开展，更容易对学生的成长产生积极的影响。例如，很工作得以顺利而有效地落实。加强家校合作，共同开展德育工作学生都来自不同的家庭，受到不同的家庭教育，思想意识行为习惯都不尽相同。在这种情况下开展德育教育就显得更为棘手。家长是孩子的第任教师，程中科学地引导学生家长与学校保持思想致。家校结合在起，对学生提出统要求，大家共同努力，我们的德育教育就会更好开展，更容易对学生的成长产生积极的影响。关键词小学德育德育教学小学教育立德校合作，共同开展德育工作学生都来自不同的家庭，受到不同的家庭教育......”。