1、“.....起到了非常重要的作用。这样的应用，以或投影等方式居多，博客微博微信等在学科学习中的观点澄清对相关学科问题的理解与同学分享学科学习的经验和交流学科学习的成果等，是学生学科学习和学科应用的项不可或缺的内容。而这些内容的呈现水平的高低，有赖于学生表息技术几乎在学科整合的每个方面都发挥着不可替代的积极作用，通过信息技术可以把不同学科内容或学科内不同内容进行有机结合，使知识与思维理论与实际理性与感性等诸多方面达成辩证统。这信息技术在学科整合中的积极作用论文原稿.信息技术有助于凸显探究式学习的过程受多种因素影响，学生在学习过程中从教材教师那里得到的......”。

2、“.....而探究性学习恰恰又非常注重过程，注重学生通过自锻炼显而易见，这其中自然也离不开对信息技术的有效掌握与利用。准确方便呈现方式多样化等特点，使信息技術在教师帮助学生或由学生迅速准确地表达或辅助表达自己的观点展示或辅助展性而简洁，也可以使理性而抽象的数学概念变得感性且形象。显然，信息技术不仅仅是个丰富学习资源的提供者，它还会帮助学生从多角度多层次来理解所学知识丰富的含义及其内在关系的复杂性。息技术在学科整合中的积极作用论文原稿。信息技术有助于帮助学生呈现和交流学习成果运用学科语言表达自己在学科学习中的观点澄清对相关学科问题的理解与同学分享学科学习的经验和交流的积极作用并不仅限于此......”。

3、“.....信息技术在学科整合过程中也存在有些消极的影响。但只要我们努力做到以先进的教育思想和教学理论作为学科整合的指导注意学科学习的成果等，是学生学科学习和学科应用的项不可或缺的内容。而这些内容的呈现水平的高低，有赖于学生表达讨论交流与沟通能力的提高，有赖于教师采取多种方式对学生相关能力的培养与多元联系的含义即在于此，即使用多种方式来表述同对象。如语文学习中古诗的学习，我们可还原首古诗成为篇简洁的介绍性文章，或者篇精美的散文，或者幅具有同样内涵的图画，甚至于段表达以课件演示这时间过程，则是非常有助于这部分学生深刻理解这问题的而这过程对那些已经通过探究得出结论与方法的学生来说，则是个思考结果的验证过程......”。

4、“.....而信息技术进入课堂，介入学科整合正好解决了这教学难题。以小学中低年级学生的数学学习为例，在学习‚时分秒‛单元时，有计算时间问题，具体如‚从今天下午时到明示学习成果等时，起到了非常重要的作用。这样的应用，以或投影等方式居多，博客微博微信等也不乏使用者。关键词信息技术学科整合积极作用现代教育实践已经证明，信学科学习的成果等，是学生学科学习和学科应用的项不可或缺的内容。而这些内容的呈现水平的高低，有赖于学生表达讨论交流与沟通能力的提高，有赖于教师采取多种方式对学生相关能力的培养与信息技术有助于凸显探究式学习的过程受多种因素影响，学生在学习过程中从教材教师那里得到的......”。

5、“.....而探究性学习恰恰又非常注重过程，注重学生通过自原首古诗成为篇简洁的介绍性文章，或者篇精美的散文，或者幅具有同样内涵的图画，甚至于段表达同样内容的视频短片又如数学学习中，我们可借助多媒体课件使隐性的复杂的数学关系变得显信息技术在学科整合中的积极作用论文原稿.方法的巩固。信息技术在学科整合中的积极作用论文原稿。显然，信息技术不仅仅是个丰富学习资源的提供者，它还会帮助学生从多角度多层次来理解所学知识丰富的含义及其内在关系的复杂性信息技术有助于凸显探究式学习的过程受多种因素影响，学生在学习过程中从教材教师那里得到的，往往是种缺少了思考过程的演绎性结论，而探究性学习恰恰又非常注重过程......”。

6、“.....仍有部分抽象思维能力较低的学生在理解上存在障碍，在探究与问题解决上存在难点。论语有言‚不愤不启，不悱不发‛，如果教师抓住这有利时机，利用技术，以先进的教育思想和教学理论作为学科整合的指导注意结合每学科的特点建构易于实现学科整合的新型模式等，信息技术在学科整合过程中的积极作用就会得到最大程度的凸显，也就越有助于最大程日上午时，经过了几小时‛之类，由于这时间段计算的中间经过了个午夜零时，所以很多尚不具备初步抽象思维能力的年级学生很难理解这时间段是怎样经过的。虽然经过学生的思考与教师的语言引学科学习的成果等，是学生学科学习和学科应用的项不可或缺的内容。而这些内容的呈现水平的高低......”。

7、“.....有赖于教师采取多种方式对学生相关能力的培养与主地发现问题实验操作调查收集与处理信息表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是探索精神与创新能力。这也与新的课程标准强调教师要注重学生学习与获取知识技性而简洁，也可以使理性而抽象的数学概念变得感性且形象。显然，信息技术不仅仅是个丰富学习资源的提供者，它还会帮助学生从多角度多层次来理解所学知识丰富的含义及其内在关系的复杂性。达同样内容的视频短片又如数学学习中，我们可借助多媒体课件使隐性的复杂的数学关系变得显性而简洁，也可以使理性而抽象的数学概念变得感性且形象。当然，信息技术教学在学科整合过程中度地优化课堂教学进而促进学生全面而健康地成长......”。

8、“.....多元联系的含义即在于此，即使用多种方式来表述同对象。如语文学习中古诗的学习，我们可还信息技术在学科整合中的积极作用论文原稿.信息技术有助于凸显探究式学习的过程受多种因素影响，学生在学习过程中从教材教师那里得到的，往往是种缺少了思考过程的演绎性结论，而探究性学习恰恰又非常注重过程，注重学生通过自也不乏使用者。当然，信息技术教学在学科整合过程中的积极作用并不仅限于此，囿于技术自身的特点与些难以克服的缺点，信息技术在学科整合过程中也存在有些消极的影响。但只要我们努力做到性而简洁，也可以使理性而抽象的数学概念变得感性且形象。显然，信息技术不仅仅是个丰富学习资源的提供者......”。

9、“.....达讨论交流与沟通能力的提高，有赖于教师采取多种方式对学生相关能力的培养与锻炼显而易见，这其中自然也离不开对信息技术的有效掌握与利用。准确方便呈现方式多样化等特点，使信息技術里，笔者结合自己的教学经验与相关研究成果，仅从学科实施的角度，对信息技术在学科整合过程中的重要作用，作简要的总结。信息技术有助于帮助学生呈现和交流学习成果运用学科语言表达自己示学习成果等时，起到了非常重要的作用。这样的应用，以或投影等方式居多，博客微博微信等也不乏使用者。关键词信息技术学科整合积极作用现代教育实践已经证明，信学科学习的成果等，是学生学科学习和学科应用的项不可或缺的内容......”。