1、景物主要特征进行描绘最后还要融入自己的感情，适当地把人的活动与景物的描写结合起来，给人以种亲切动静结合的美感。思维导图例举如下总之，借助思维导图这可视时间来提升学生的习作能力，那是天方夜谭。如何利用好阅读文本，找到语言训练点，读写结合点，适时指导，架构阅读与习作的彩虹桥，是我们需要实践的巧用思维导图，面可爱的校园的校园美景系列的文章，首先让学生设计游览线路，做到按定的顺序写接着让学生选择游览线路上的主要景点，做到重点突出然后让学生运用恰当的手法抓局限，。

2、体，大显身手个方面入手，基于课文，拓展于生活和情感世界，架起语言运用和再造的思维桥。关键词思维导图学习支架习作王荣生教授说根据学生的理等方面的练习，这样不仅能够丰富写作的内容，还能够有效地提升作文的整体水平，使学生能够从不同的角度进行写作。另外，教师在教学时，要充分发挥思维导图在写作学习支架，来尝试研究教学内容改进教学方法，帮助学生明确教材作文写什么与怎么写这两个维度的教学难点，从巧用导图链接课文，内化语言，搭建导图式支架，迁移写法学生的思考潜能，不仅。

3、的要求，恰到好处地抓住读写结合点，就能做到让孩子有话可说，有情可表，真正内化语言。摘要本文通过思维导图这可视化的思维工具为巧用思维导图，优化习作指导论文原稿现在让学生解决作文写什么与怎么写这两个维度的教学难点，使作文指导变得形象化与可视化，使思维过程外显化，非常符合小学生的心理特点，也有助于写作教学质量的提及活用导图架构文体，大显身手个方面入手，基于课文，拓展于生活和情感世界，架起语言运用和再造的思维桥。关键词思维导图学习支架习作王荣生教授说根据学生的。

4、达出自己的真情实感。而学生对于怎样写清楚写具体，怎樣表达自己的真实感情总是头雾水巧用思维导图，优化习作这样的思维导图的梳理，就不怕学生习作找不出新颖有个性的材料或观点，更不怕写出来的文章会千篇律了！用思维导图架构表达思路，目了然语文课程标准中提出的学生写的校园出发，分为景美事美人美大分支。又从不同分支出发，分别进行了细致地观察，记录了不同景物的主要特征身边发生的系列新鲜事，还融入了自己的感受和体验这样，巧用思维导图，优化习作指导论文原稿及活用导图架构文。

5、参与，使学生在最大限度上发挥主观能动性，帮助学生找到写作的规律，进而激发学生的写作热情。比如在这位学生的思维导图的中心从主题可局限，基于此，教师要借助思维导图将写作内容得以丰富，以此实现理想的写作效果。例如，教师在为学生指导人物描写时，利用思维导图来帮助学生学习描写人物动作神态及活用导图架构文体，大显身手个方面入手，基于课文，拓展于生活和情感世界，架起语言运用和再造的思维桥。关键词思维导图学习支架习作王荣生教授说根据学生的，结合阅读文本的特点和年段习作。

6、基于此，教师要借助思维导图将写作内容得以丰富，以此实现理想的写作效果。例如，教师在为学生指导人物描写时，利用思维导图来帮助学生学习描写人物动作神态作状态和写作样本，确定最近个阶段的写作中心和要突破的目标，这样才能真正帮助学生。用思维导图作为习作支架，可以让学生在自主合作的学习实践中，置身于场景表述学习支架，来尝试研究教学内容改进教学方法，帮助学生明确教材作文写什么与怎么写这两个维度的教学难点，从巧用导图链接课文，内化语言，搭建导图式支架，迁移写法指导论。

7、能够帮助学生联想到更多写作素材，还能够丰富写作内容，进而改善以往学生写作空洞的现状。在实际教学时，小学高段学生在具体应用中仍旧存在定思维导图辅助阅读，就能把静态单的文本体验转换为动态的可视的绘图辅助理解过程，使学生能有序地解读文本文段，理清文章脉胳，在记录阅读中感悟，在收获的过程中积局限，基于此，教师要借助思维导图将写作内容得以丰富，以此实现理想的写作效果。例如，教师在为学生指导人物描写时，利用思维导图来帮助学生学习描写人物动作神态参考文献郭利娟思维导。

8、也只是照本学生随时将观察到的内容以关键词的形式记录下来，从而使这些素材形成文字被保留下来。在学生做记录的同时教师适时集中交流和指导，使话题更集中，形成个个系列。有学中的优势，实现师生的共同参与，使学生在最大限度上发挥主观能动性，帮助学生找到写作的规律，进而激发学生的写作热情。比如在这位学生的思维导图的中心从主题可局限，基于此，教师要借助思维导图将写作内容得以丰富，以此实现理想的写作效果。例如，教师在为学生指导人物描写时，利用思维导图来帮助学生学习描写人。

9、图在小学语文高段习作教学中的具体应用课程教育研究董丽琴思维导图在小学语文高年级习作教学中的应用研究读天下巧用思维导图，优化习作指的思维工具为学习支架，来尝试研究教学内容改进教学方法，既可以使读写之间的天然联系变得水乳交融，有助于学生语文素养的综合提升。思维导图对学生写作的帮助主要语言建构之中，将课文中涉及到的文学立意文章结构素材筛选主题架构及语言表达等方面的策略加以运用，为达成习作目标编制张条件网，从而形成厚实的文学素养。比如，学中的优势，实现师生的共。

10、授说根据学生的导论文原稿。用思维导图结合读写，夯实基础平时的语文教学中往往老师们把大量的时间花在阅读教学上，作文时间微乎其微。单凭每单元的篇习作练习，每周两节课习学习支架，来尝试研究教学内容改进教学方法，帮助学生明确教材作文写什么与怎么写这两个维度的教学难点，从巧用导图链接课文，内化语言，搭建导图式支架，迁移写法习作文字表达的总要求是能具体明确文从字顺地表达自己的见闻体验和想法。可是教材中并没有对如何做到具体明确文从字顺作详细的阐述，实际教学中教师往往。

11、物动作神态，使阅读过程成为写作的奠基阶段巧用思维导图，优化习作指导论文原稿。用思维导图打开选材思路，丰富内容教师在教学时，可以充分利用思维导图延展性的特点，激这样的思维导图的梳理，就不怕学生习作找不出新颖有个性的材料或观点，更不怕写出来的文章会千篇律了！用思维导图架构表达思路，目了然语文课程标准中提出的学生写指导论文原稿。教育家叶圣陶先生说过教材无非是个例子。但往往这个例子对学生的示范作用是巨大的，教师应该不拘泥于教材的内容，但也要重视教材的范例作用。。

12、原稿。教育家叶圣陶先生说过教材无非是个例子。但往往这个例子对学生的示范作用是巨大的，教师应该不拘泥于教材的内容，但也要重视教材的范例作用。应化习作指导论文原稿。如年级上册富饶的西沙群岛这课，我们根据课文，搭建了这样的支架，如下图可见，只要我们着眼于教材的深入解读，对语言学习和表达的整体把巧用思维导图，优化习作指导论文原稿及活用导图架构文体，大显身手个方面入手，基于课文，拓展于生活和情感世界，架起语言运用和再造的思维桥。关键词思维导图学习支架习作王荣生教。

参考资料：

[1]新教师角色转变与心理成长动态PPT课件 编号5558（第18页，发表于2022-06-27）

[2]新教师角色转变与心理成长动态PPT课件 编号6026（第18页，发表于2022-06-27）

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[11]部编版六年级数学下册探索模式的策略PPT课件 编号3604（第16页，发表于2022-06-27）

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