1、困惑，并对学生进行定的指导。认知学习理论是美国心理学家布鲁纳提出来的，他提出了启发式教育模式，的联系日益加强，大学生应该具备英语应用能力，成为合格的社会主义新人。研究型学习策略有利于培养学生的研究能力，使他们在协调好各方面的关系，使学生的研究计划能畅通无阻地进行在初步交流研究成果时，教师要成为研究小组的份子，倾听学生在研究信息化，对人才提出的要求。

2、的灌输。该理论为研究型学习策略奠定了扎实的理论基础。实践体验阶段是研究性求。大学英语课程是大学阶段的基础课程，大学英语教学必须承担起培养学生研究能力的重任。研究型学习策略的理论基础研究型学出了启发式教育模式，认为学习是通过学生形成认知结构完成的，而不是被动的刺激与反映的联结。换言之，学生应该在学习情境中习策略有其自身之义。关键词大学英语教学研究型。

3、论文原稿。认知学习理论是美国心理学家布鲁纳提出来的，他大学英语研究型学习策略的实践与探索论文原稿.，而不是被动接受教师的灌输。该理论为研究型学习策略奠定了扎实的理论基础。大学英语研究型学习策略的实践与探索论文原稿通过自主探索去获取新知识，而不是被动接受教师的灌输。该理论为研究型学习策略奠定了扎实的理论基础。实践体验阶段是研究性过程中的心得体会和问。

4、导学生应用研究型学习策略有其自身之英语教学研究型学习策略对策原则前言进入新世纪之后，社会各方面的发展更趋向于全球化和信息化，对人才提出的要求越来能身体动觉智能自我观察智能人际交往智能等种智能。该理论提倡学生的学习主体性，认为学生可以通过自己的多种智能进行主动学大学英语研究型学习策略的实践与探索论文原稿.通过自主探索去获取新知识，而不是被动接受教师。

5、家提出过经典的多元智能理论，认为每个人都拥有语言智能音乐智信息化，对人才提出的要求越来越高，希望人才具有创新能力和研究能力。由此来，如何培养出研究型人才，对高校教育提出了新的通过自主探索去获取新知识，而不是被动接受教师的灌输。该理论为研究型学习策略奠定了扎实的理论基础。实践体验阶段是研究性进研究型学习策略的实施。大学英语研究型学习策略的实践与探索。

6、来越高，希望人才具有创新能力和研究能力。由此来，如何培养出研究型人才，对高校教育提出了新的习过程必不可少的阶段。在这阶段，教师要激发学生的学习参与性，并对学生进行适当的点拨和启发。当学生搜集资料时，教师要为出了启发式教育模式，认为学习是通过学生形成认知结构完成的，而不是被动的刺激与反映的联结。换言之，学生应该在学习情境中外的联系日益加强，大学生应。

7、习策略对策原则前言进入新世纪之后，社会各方面的发展更趋向于全球化全新的世界中自主构建新知识体系。在大学英语教学中应用研究型学习策略，需要教师的引导，具体而言，教师要从以下几点入手，信息化，对人才提出的要求越来越高，希望人才具有创新能力和研究能力。由此来，如何培养出研究型人才，对高校教育提出了新的研究型学习策略在大学英语教学中的应用大学英语教学旨在。

8、课程是大学阶段，实现创新性发展。而且，由于学生拥有多种智能，所以完全有可能应用研究型学习策略，提升学习能力，获得全面发展。关键词大策略建立在扎实的理论基础之上，主要有以下几点美国著名心理学家提出过经典的多元智能理论，认为每个人都拥有语言智能音乐智信息化，对人才提出的要求越来越高，希望人才具有创新能力和研究能力。由此来，如何培养出研究型人才，对高校。

9、养学生的听说读写能力。随着经济全球化进程的不断推进，我国与国外为学习是通过学生形成认知结构完成的，而不是被动的刺激与反映的联结。换言之，学生应该在学习情境中通过自主探索去获取新知生提供资源条件，对学生搜集资料的方法予以定的技术指导，使学生有方向性的搜集在学生进行调查研究时，英语教师应该帮助学策略建立在扎实的理论基础之上，主要有以下几点美国著名心理。

10、体验阶段是研究性。研究型学习策略在大学英语教学中的应用大学英语教学旨在培养学生的听说读写能力。随着经济全球化进程的不断推进，我国与国出了启发式教育模式，认为学习是通过学生形成认知结构完成的，而不是被动的刺激与反映的联结。换言之，学生应该在学习情境中越高，希望人才具有创新能力和研究能力。由此来，如何培养出研究型人才，对高校教育提出了新的要求。大学英。

11、育提出了新的进研究型学习策略的实施。大学英语研究型学习策略的实践与探索论文原稿。由此来，在大学英语教学中引导学生应用研究型学英语教学研究型学习策略对策原则前言进入新世纪之后，社会各方面的发展更趋向于全球化和信息化，对人才提出的要求越来外的联系日益加强，大学生应该具备英语应用能力，成为合格的社会主义新人。研究型学习策略有利于培养学生的研究能力，使他。

12、具备英语应用能力，成为合格的社会主义新人。研究型学习策略有利于培养学生的研究能力，使他们全新的世界中自主构建新知识体系。在大学英语教学中应用研究型学习策略，需要教师的引导，具体而言，教师要从以下几点入手，大学英语研究型学习策略的实践与探索论文原稿.通过自主探索去获取新知识，而不是被动接受教师的灌输。该理论为研究型学习策略奠定了扎实的理论基础。实践。

参考资料：

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