1、程和教材没把创新创业教育内容融入专业教育内容之中等现象屡见不鲜其次，还没形成良好创新创业环境。我国各方高校中尚未营造良好的创新创业环境，如没有提供合格的创新创业实训基地缺乏有力的学校政策鼓励和规范管理尚未把创业课当作大学生必修课的学习校风氛围等再者学生实践机会的岗位。社会资源提供学生丰富的实践机会，不仅使大学生实现了理论与实践的结合，同时他们随时可以深入的了解市场对人才的需求，只有足够了解社会经济需求，才能培养出社会需缺的人才。地方高校创新创业教育和专业教育的融合现状与思考论文原稿。学生对创新创业知识存在被动性学习学生作为创新创业教育与专业教育融合的最主要接受者，其在教育改革过程中扮演着重要的角色。学生的积极参与与否如何提升学生的积极性等问题都是创新创业教育。

2、课程和教材没把创新创业教育内容融入专业教育内容之中等现象屡见不鲜其次，还没形成良好创新创业环境。我国各方高校中尚未营造良发展的创新创业精神。地方高校创新创业教育和专业教育的融合现状与思考论文原稿。学生对创新创业知识存在被动性学习学生作为创新创业教育与专业教育融合的最主要接受者，其在教育改革过程中扮演着重要的角色。学生的积极参与与否如何提升学生的积极性等问题都是创新创业教育与专业教育融合过程的重点难点。我国大学生在创新创业教育与专业教育融合中有几方面不足。首先，高校学生偏专轻创心理嚴重。我国实行高分录取制的选拔方式，专注理论基础的教育方式使学生知识层面与实践方面失衡发展，学生创新能力与市场需求失衡其次，课，他们的成果直接体现教育成效。教育改革的目的是适应经济发。

3、领域渗透力不足地方高校教师教学方法方式陈旧，授课形式单，缺少启发性鲜活性创新性特点的课程现状突出把创新创业教育与专业教育区别对待，创新创业知识与专业知识恰当的结合起来的理论知识与社会实践脱轨现象高校师资教育乏力等方面。社会资源与地方高校缺乏直接互动关系社会资源是大学生了解社会的知识窗口。多样的社会资源可以挖掘高校大学生创新创业潜能提升大学生的眼界培养他们创业能力。社会资源主要包括企业事业单位实践大学生大创自主创业实践以及所有能够提供高校新创业教育与专业教育深度优化融合探析中国教育，李利荣专业教育与创新创业教育的分立与融合中国教育，。我国许多地方高校尚未厘清创新创业教育与专业教育价值链关系，不重视创新创业教育且把创新创业教育与专业教育对立起来没有规范的创新创业。

4、高素质高水平的德智体美劳全能的创新创业能力型人才，促进我国教育往更优良的方面改革，也将推动我国经济快速健康发展。注释李利荣，南宁学院，专业教育与创新创业教育的分立与融合，中国教育科学技术是第生产力是年月同志根据我国经济发展状况提出来的。偏专轻创是指当代大学生普遍注重学习专业知识忽视创新创业面少以及缺乏灵活的教学实践等问题尤其凸显。地方高校尚未营造良好的创业环境地方高校是社会人才培养的机构，其教育模式教育理念教育方式以及教育改革动态将与大学生学习质量息息相关。在科技日新月异的今天，高校不应止步于专业知识教育，应加强创新创业知识的普及。我国许多地方高校尚未厘清创新创业教育与专业教育价值链关系，不重视创新创业教育且把创新创业教育与专业教育对立起来没有规范的创新创业。

5、以及授课方式不合理，使受教育者被动学习状态。且我国高校授课形式单内容缺乏灵活性，学生积极性不高再者，高校学生对市场信息不了解。许多高校学生缺乏对社会需，杨冬，魏海瑞，李昕照我国高校创新创业教育与专业教育融合的障碍分析教育与考试，金雷法高校创新创业教育与专业教育融合策略分析技术与市场，张震地方高校创新创业教育与专业教育融合发展探析科学咨询，盛旗锋，费瑞波地方高校创新创业与专业教育互嵌与融合研究蚌埠学院学报，赵亮创新创业教育与专业教育深度融合的高校课程体系重构基于理论与实践角度的分析江苏高教，李杰大学生创新创业教育与专业教育深度优化融合探析中国教育，李利荣专业教育与创新创业教育的分立与融合中国教育，。第，选拔优许多地方高校教师社会实践机会少实践能力不足对创新创业。

6、与专业教育融合过程的重点难点。我国大学生在创新创业教育与专业教育融合中有几总结创新创业教育与专业教育融合是顺应经济发展和教育改革的结果，是实现我国人力资源大国向人力资源强国的重要途径，是我国走向科技强国的重要战略举措，也是我国实现两个百年目标的正确选择。它有利于培养高质量高素质高水平的德智体美劳全能的创新创业能力型人才，促进我国教育往更优良的方面改革，也将推动我国经济快速健康发展。注释李利荣，南宁学院，专业教育与创新创业教育的分立与融合，中国教育科学技术是第生产力是年月同志根据我国经济发展状况提出来的。偏专轻创是指当代大学生普遍注重学习专业知识忽视创新创业基础第，要通过加大外聘优秀成功人士任教进行讲座。请进来的社会成功人士不仅为高校拓展新的知识界面，同时为高。

7、展而对学生进行新的教育方式活动，学生积极配合与否也成为教育改革成功与否的关键。应从以下几点提升学生的积极参与性。首先，选择高质量教材和设臵合理的课程体系。高质量教材是培养创新创业能力型人才的重要基础，所以地方高校应该选择具有较好操作性较强实践性与专业教育深度相关的创新创业优质教材和合理的教学系统。同时要用最通俗易懂最令人接受的教育模式进行教育以提高受教育者的积极性其次，以创新创业必修课的方式并提高它的学分进行教育。现阶段许多地方高校对创地方高校创新创业教育和专业教育的融合现状与思考论文原稿.的教师。师资团队是教学质量的重要保障，所以我们在审核教师入职时应提高相应门槛，选择具有创新创业能力较强的阅历丰富的教师第，加强师资团队对创新创业教育的培训教学成果的考核评。

8、方高校创新创业教育与专业教育融合教育模式的接受学生实践机会的岗位。社会资源提供学生丰富的实践机会，不仅使大学生实现了理论与实践的结合，同时他们随时可以深入的了解市场对人才的需求，只有足够了解社会经济需求，才能培养出社会需缺的人才。地方高校创新创业教育和专业教育的融合现状与思考论文原稿。学生对创新创业知识存在被动性学习学生作为创新创业教育与专业教育融合的最主要接受者，其在教育改革过程中扮演着重要的角色。学生的积极参与与否如何提升学生的积极性等问题都是创新创业教育与专业教育融合过程的重点难点。我国大学生在创新创业教育与专业教育融合中有几的教师。师资团队是教学质量的重要保障，所以我们在审核教师入职时应提高相应门槛，选择具有创新创业能力较强的阅历丰富的教师第，加强师。

9、。教师要不断学习不断的探索不断进步，通过认识世界充实自身阅历和自身知识体系才能培养更优秀的学生。高校应不定时对教师各方面能力的评估，提高教学基础第，要通过加大外聘优秀成功人士任教进行讲座。请进来的社会成功人士不仅为高校拓展新的知识界面，同时为高校输入新的血液，他们拥有更广的知识体系更丰富的社会视野更宽广的工作经验，他们深面不足。首先，高校学生偏专轻创心理嚴重。我国实行高分录取制的选拔方式，专注理论基础的教育方式使学生知识层面与实践方面失衡发展，学生创新能力与市场需求失衡其次，课程系统不合理使学生不注重创业知识。课程是灌输教育于受教育者的重要体裁，我国对创新创业知识与专业知识的融合探究尚处初期，尚未形成创新创业教育与专业教育耦合联动，教材以及课程系统不及时更新。

10、新套半就业半学习的新代大学生教育新模式。我国创新创业教育与专业教育融合发展现状现阶段创新创业教育与专业教育融合状况年同志提出科学技术是第生产力重要论断，我国教育事业得到空前进展科技步伐突飞猛进，科技成为推动我国经济发人才技能的了解，误以为学好本专业知识就能就业，对创新创业知识产生排斥心理最后，实践能力不足。创新创业教育的重要因素实践性，但我国大学生数量大实践机会少创新创业知识面少以及缺乏灵活的教学实践等问题尤其凸显。地方高校尚未营造良好的创业环境地方高校是社会人才培养的机构，其教育模式教育理念教育方式以及教育改革动态将与大学生学习质量息息相关。在科技日新月异的今天，高校不应止步于专业知识教育，应加强创新创业知识的普及。培养地方高校学生创新创业积极性大学生是地。

11、资团队对创新创业教育的培训教学成果的考核评估。教师要不断学习不断的探索不断进步，通过认识世界充实自身阅历和自身知识体系才能培养更优秀的学生。高校应不定时对教师各方面能力的评估，提高教学基础第，要通过加大外聘优秀成功人士任教进行讲座。请进来的社会成功人士不仅为高校拓展新的知识界面，同时为高校输入新的血液，他们拥有更广的知识体系更丰富的社会视野更宽广的工作经验，他们深强国的重要战略举措，也是我国实现两个百年目标的正确选择。它有利于培养高质量高素质高水平的德智体美劳全能的创新创业能力型人才，促进我国教育往更优良的方面改革，也将推动我国经济快速健康发展。注释李利荣，南宁学院，专业教育与创新创业教育的分立与融合，中国教育科学技术是第生产力是年月同志根据我国经济发展状况。

12、校输入新的血液，他们拥有更广的知识体系更丰富的社会视野更宽广的工作经验，他们深知社会所缺人才技能，明白地方高校应着重培养的人才方略。加强社会资源与地方高校联动关系随着信息时代的到来，信息资源成为种社会争夺的知识资源，也成为种财富源泉。社会企业以及市场发展状况是高校大学生创新创业知识的来源，提升创新创业信息公开力度是创新创业教育与专业教育的融合的重要保障。信息资源是创新创业教育的重要战略资源各成功企业为标杆，加强对社会市场信息的公开，使大学生更了解社会市场更能把握市场更明确自己应如何提升自身创新能力以适应社会需求。提高社会资源与地方高校的互动关系，加强企业在人才培养过程中的责任力度，让大学生不仅学习教材理论，同时随时与社会资源互动。撇去只注重理论教学旧模式，创。

参考资料：

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