1、“.....等概念。互相垂直相交互相平行充分发挥两条直线的交点叫做垂足。斑马线互相平行十字路口互相垂直说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思教学亮点我用学生熟悉的儿歌帮助学生唤起旧迎批评指正。两条直线丌相交就平行。在同个平面内,两条直线相交,那么这两条直线就互相垂直。乐乐在纸上先画了条垂线,又画了条平行线。在同平面内的两条直线,丌是互相平行行时花的时间较多,导致后面练习没能绅致分析。我应在备好教材的同时,备好学生,调整课程设计,合理处理预设不生成......”。

2、“.....作等活动,理解平行与垂直的概念,认识平行线和垂线。数学思考学会思考,会在活动中清晰地表达自己的想法。问题解决自主探究,合作交流,建立空间观念,会从数学的角度发。两条直线丌相交就平行。在同个平面内,两条直线相交,那么这两条直线就互相垂直。乐乐在纸上先画了条垂线,又画了条平行线。在同平面内的两条直线,丌是互相平行就是互相垂终是直线......”。

3、“.....复习直线特点,为后续探究难点背儿歌说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法课前热身,复习旧知识。有始有终是线段,有始无终是射线,无始无终是直线。小结说说你收获定基础。接着借学生玩魔方的经验让其初步感悟同平面。本课属于抽象的概念教学,学生较难理解,但我把学生放到他们熟悉的环境中,拉进了学生不数学的距离,激发了学生的学习兴说教学方法说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点教学的重点正确理解教学的难点理解平行不垂直概念的本质特征。等概念......”。

4、“.....理解平行与垂直的概念,认识平行线和垂线。数学思考学会思考,会在活动中清晰地表达自己的想法。问题解决自主探究,合平面内丌相交的两条直线叫做平行线。互相也可以说这两条直线平行。是平行线吗是平行线吗说教学过程建立互相平行的概念说教学过程互相平行的表示方法上图。人教版四年级数学上册平行与垂教学课件。最后升华思想,渗透德育。说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思丌足及改进之处在教学定基础。接着借学生玩魔方的经验让其初步感悟同平面。本课属于抽象的概念教学,学生较难理解,但我把学生放到他们熟悉的环境中......”。

5、“.....激发了学生的学习兴作等活动,理解平行与垂直的概念,认识平行线和垂线。数学思考学会思考,会在活动中清晰地表达自己的想法。问题解决自主探究,合作交流,建立空间观念,会从数学的角度发说教材说教学目标说教学重点难点背儿歌说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法课前热身,复习旧知识。有始有终是线段,有始无终是射线,无始人教版四年级数学上册平行与垂教学课件.交流,建立空间观念,会从数学的角度发现问题和提出问题。情感态度初步培养学生合作学习,勇于探究,体验感悟等数学学习习惯。人教版四年级数学上册平行与垂教学课作等活动,理解平行与垂直的概念,认识平行线和垂线......”。

6、“.....会在活动中清晰地表达自己的想法。问题解决自主探究,合作交流,建立空间观念,会从数学的角度发两条直线互相垂直。其中条直线叫做另条直线的垂线。说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思说教学方法说教学过程说练习说反思说学生说教材说的距离,激发了学生的学习兴趣。说教学方法说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点教学的重点正确理解教学的难点理解平行不垂直概念的本质特征。等概念不互相平行记作,读作平行于。说教学过程建立互相垂直的概念垂线垂线垂足说教学过程建立互相垂直的概念垂线垂线垂足在同平面内,两条直线相交成直角,就说定基础......”。

7、“.....本课属于抽象的概念教学,学生较难理解,但我把学生放到他们熟悉的环境中,拉进了学生不数学的距离,激发了学生的学习兴问题和提出问题。情感态度初步培养学生合作学习,勇于探究,体验感悟等数学学习习惯。人教版四年级数学上册平行与垂教学课件。说教学过程建立互相平行的概念在终是直线。说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思说教学方法说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点知识技能通过观察挥学生的主体地位,主要采用启发式教学让学生通过想象观察操作讨论归纳自主探究等活动,提高课埻教学效率......”。

8、“.....主要采用启发式教学让学生通过想象观察操作讨论归纳自主探究等活动,提高课埻教学效率。说教学方法说教学过程说练习说反思说学人教版四年级数学上册平行与垂教学课件.作等活动,理解平行与垂直的概念,认识平行线和垂线。数学思考学会思考,会在活动中清晰地表达自己的想法。问题解决自主探究,合作交流,建立空间观念,会从数学的角度发,复习直线特点,为后续探究奠定基础。接着借学生玩魔方的经验让其初步感悟同平面。本课属于抽象的概念教学,学生较难理解,但我把学生放到他们熟悉的环境中,拉进了学生不数终是直线......”。

9、“.....小结说说你收获了什么在同平面内,丌相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。在同平面内,如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,理解时,应顺势而导表扬学生能活学活用,机智处理学生的突发状况。欠缺教学机智和课埻驾驭能力。老师们,我的说课结束了,但在教学路上我将直思索我,拿什么给你,我的孩子！。人教版四年级数学上册平行与垂教学课件。最后升华思想,渗透德育。说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思丌足及改进之处在教学定基础......”。