素养训练南平高检测下列关于质点的说法,正确的是,皆可看作质点,实际上并不存在,所以,引入这个概念没有多大意义次要因素时,即可把物体看作质点解析选。质点是个理想化模型,实际上并不存在,引入这个概念可以简化我们分析的问题,不是没有意义,所以错误体积大的物体也可以的形状大小被忽略,思考要求解的物理量关注的要素是否受影响。若要求解的物理量不受影响,物体就能被看成质点若受影响,则物体不能被看成质点。讨论两种方式的路程相同吗物理观念提示不相同。运动路径不样。两种方式的位移相同吗提示相同。初位置指向末位置的有向线段是相同的。选福州高检测下列说法中正确的是,飞机可视为质点,可将直升机视为质点,可将火车视为质点,可将汽车视为质点解析选。中飞机的大小对所研究的问题无影响,故可视为质点中的直升机螺旋桨是直升机的部分,直升机的大小不能忽略不计,因此直升机不能视为质点中火车过桥时,影响,所以错误如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时,即可把物体看作质点,所以正确。,研究对象可视为质点的是地面过程中的转动情况时解析选。能否把物体视为质点,关键要看忽略物体的大小和形状后,对所研究的问题是否有影响。显然项中的研究对质点和位移教学课件.,乒乓球在与地面相碰后弹起,上升到高为处被接住,则乒乓球在这段运动过程中,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向下,路程为解析选。从高为处以初速度竖直向下抛出个乒乓球,在与地面相碰后弹起,上升到高为处方向大小方向物理意义描述物体运动轨迹的长短。内涵物体运动轨迹的。长度关于位移和路程的说法正确的有。路程是实际轨迹的长度,没有方向。同学在操场上跑了圈,用了分钟,但其位移为零。素养训练南平高检测下列关于质点的说法,正确的是,皆可看作质点,实际上并不存在,所以,引入这路程相等解析选。甲同学的初末位置直线距离为,位移大小为,路程也是乙同学路程为,但初末位置重合,位移大小为零丙同学路程为,初末位置重合,位移大小也为零,所以甲的位移最大,丙的路程最大,则正确,错误。补偿训练处以初速度竖直向下抛出个乒乓球小从初位置指向末位置的有向线段的。方向由指向的箭头的方向。位置变化长度初位置末位置标量只有没有的物理量。矢量既有又有的物理量。质点和位移教学课件。在物理学中,突出问题的主要因素,忽略次要因素,通过对事物的抽象,建立理想化物理模型,并将其作为研究对象,是体视为质点,关键要看忽略物体的大小和形状后,对所研究的问题是否有影响。显然项中的研究对象的大小和形状忽略后,所研究的问题将无法继续,故项不符合题意而项中的研究对象的大小和形状忽略后,所研究的问题不受影响,故项符合题意。位移和路程的区别与联系矢量的常采用的种科学研究方法。没有大小和形状。具有物体的全部质量。是种理想化的物理模型,实际生活中并不存在。大小从初位置指向末位置的有向线段的。方向由指向的箭头的方向。位置变化长度初位置末位置标量只有没有的物理量。矢量既有又有的物理量。质点和位移教学课件。大素养训练南平高检测下列关于质点的说法,正确的是,皆可看作质点,实际上并不存在,所以,引入这个概念没有多大意义次要因素时,即可把物体看作质点解析选。质点是个理想化模型,实际上并不存在,引入这个概念可以简化我们分析的问题,不是没有意义,所以错误体积大的物体也可以中的直升机螺旋桨是直升机的部分,直升机的大小不能忽略不计,因此直升机不能视为质点中火车过桥时,火车的长度会影响火车过桥的时间,故火车不能视为质点中汽车过桥时,汽车的长度远远小于桥的长度,汽车的长度对汽车过桥的时间的影响非常小,故汽车可视为质点。规律方法判少路程又是多少把人爬楼过程等效为物体沿坡滑行解析如题图所示,折线为人的运动轨迹,每个斜梯长为,路程。初位置在大门口,末位置在房门口,从初位置到末位置的有向线段为位移,所以位移大小为。答案拓展例题考查内容平动或转动的物体能否看作质点典例下列关概念没有多大意义次要因素时,即可把物体看作质点解析选。质点是个理想化模型,实际上并不存在,引入这个概念可以简化我们分析的问题,不是没有意义,所以错误体积大的物体也可以看作质点,比如地球,所以错误轻小的物体,不定可以看作质点,要看它的形状对分析的问题有没有常采用的种科学研究方法。没有大小和形状。具有物体的全部质量。是种理想化的物理模型,实际生活中并不存在。大小从初位置指向末位置的有向线段的。方向由指向的箭头的方向。位置变化长度初位置末位置标量只有没有的物理量。矢量既有又有的物理量。质点和位移教学课件。大,乒乓球在与地面相碰后弹起,上升到高为处被接住,则乒乓球在这段运动过程中,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向下,路程为解析选。从高为处以初速度竖直向下抛出个乒乓球,在与地面相碰后弹起,上升到高为处线段可知,位移都相同,位移都是。故正确,错误。多选明高检测如图所示为学校田径运动场跑道的示意图,其中点是所有跑步项目的终点,也是赛跑的起跑点,点是赛跑的起跑点。在次校运动会中,甲乙丙位同学分别参加了和赛跑,则从开始比赛到比赛结束时丙质点和位移教学课件.个物体能否看成质点的思路判断研究问题的性质,即题中关注的要素是什么,分析求解的物理量是什么。假设物体的形状大小被忽略,思考要求解的物理量关注的要素是否受影响。若要求解的物理量不受影响,物体就能被看成质点若受影响,则物体不能被看成质点。质点和位移教学课,乒乓球在与地面相碰后弹起,上升到高为处被接住,则乒乓球在这段运动过程中,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向下,路程为解析选。从高为处以初速度竖直向下抛出个乒乓球,在与地面相碰后弹起,上升到高为处球比赛中铅球的运动轨迹时,铅球大小对轨迹的影响可以忽略,故铅球可以看成质点,错。课堂回眸。典例示范多选福州高检测下列说法中正确的是,飞机可视为质点,可将直升机视为质点,可将火车视为质点,可将汽车视为质点解析选。中飞机的大小对所研究的问题无影响,故可视为质点不大时,物体可以看作质点。路程等于物体运动轨迹的长度,则路程,位移大小等于初末位置的距离,。则正确,错误。误区警示位移大小不定等于路程确定位移时应先确定起点位置和终点位置。利用几何关系确定其大小,位移大小不定等于路程。最终位移的大小不定是运质点的说法正确的是,转动的物体不能看成质点,由于铅球的转动不能看成质点,转动的物体有时可以看成质点解析选。平动是物体各部分运动状态完全致的运动,平动或转动不是判断物体能否看成质点的依据,平动或转动的物体有时可以看成质点,有时不能看成质点,错误,正确。研究铅常采用的种科学研究方法。没有大小和形状。具有物体的全部质量。是种理想化的物理模型,实际生活中并不存在。大小从初位置指向末位置的有向线段的。方向由指向的箭头的方向。位置变化长度初位置末位置标量只有没有的物理量。矢量既有又有的物理量。质点和位移教学课件。大接住,首末位置的距离为,所以位移的大小等于,方向竖直向上。运动轨迹的长度为,所以路程等于。故正确,错误。,每天同学们都要从楼爬到楼上课。如图所示,假如每层的高度都是,楼梯的倾角为,个人从楼梯沿折线从大门走到楼房门口,他走过的位移是路程相等解析选。甲同学的初末位置直线距离为,位移大小为,路程也是乙同学路程为,但初末位置重合,位移大小为零丙同学路程为,初末位置重合,位移大小也为零,所以甲的位移最大,丙的路程最大,则正确,错误。补偿训练处以初速度竖直向下抛出个乒乓球以看作质点,比如地球,所以错误轻小的物体,不定可以看作质点,要看它的形状对分析的问题有没有影响,所以错误如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时,即可把物体看作质点,所以正确。,研究对象可视为质点的是地面过程中的转动情况时解析选。能否把动过程中的最大值,各段位移的大小之和不定等于全过程位移的大小。素养训练,物体从运动到,以下说法正确的是从运动到的位移最小从运动到的位移是曲线从运动到的位移最大,位移都相同解析选。由图看出,个运动过程物体的起点与终点相同,根据位移是从起点到终点的有质点和位移教学课件.,乒乓球在与地面相碰后弹起,上升到高为处被接住,则乒乓球在这段运动过程中,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向上,路程为,方向竖直向下,路程为解析选。从高为处以初速度竖直向下抛出个乒乓球,在与地面相碰后弹起,上升到高为处例示范泉州高检测建筑工地上的起重机把筐砖先竖直向上提升,然后水平移动,此过程中关于砖及其路程和位移大小表述正确的是,路程和位移大小都是,路程和位移大小都是,路程为,位移大小为,路程为,位移大小为解析选。当物体的形状大小对所研究的问题没有影响或者影路程相等解析选。甲同学的初末位置直线距离为,位移大小为,路程也是乙同学路程为,但初末位置重合,位移大小为零丙同学路程为,初末位置重合,位移大小也为零,所以甲的位移最大,丙的路程最大,则正确,错误。补偿训练处以初速度竖直向下抛出个乒乓球火车的长度会影响火车过桥的时间,故火车不能视为质点中汽车过桥时,汽车的长度远远小于桥的长度,汽车的长度对汽车过桥的时间的影响非常小,故汽车可视为质点。规律方法判断个物体能否看成质点的思路判断研究问题的性质,即题中关注的要素是什么,分析求解的物理量是什么。假设物的大小和形状忽略后,所研究的问题将无法继续,故项不符合题意而项中的研究对象的大小和形状忽略后,所研究的问题不受影响,故项符合题意。位移和路程的区别与联系矢量的表示矢量的图示用带箭头的线段表示,线段的长短表示矢量的大小,箭头的指向表示矢量的方向。典例示范概念没有多大意义次要因素时,即可把物体看作质点解析选。质点是个理想化模型,实际上并不存在,引入这个概念可以简化我们分析的问题,不是没有意义,所以错误体积大的物体也可以看作质点,比如地球,所以错误轻小的物体,不定可以看作质点,要看它的形状对分析的问题有没有常采用的种科学研究方法。没有大小和形状。具有物体的全部质量。是种理想化的物理模型,实际生活中并不存在。大小从初位置指向末位置的有向线段的。方向由指向的箭头的方向。位置变化长度初位置末位置标量只有没有的物理量。矢量既有又有的物理量。质点和位移教学课件。大示矢量的图示用带箭头的线段表示,线段的长短表示矢量的大小,箭头的指向表示矢量的方向。大小方向大小方向物理意义描述物体运动轨迹的长短。内涵物体运动轨迹的。长度关于位移和路程的说法正确的有。路程是实际轨迹的长度,没有方向。同学在操场上跑了圈,用了分钟,但其位移为零。大选福州高检测下列说法中正确的是,飞机可视为质点,可将直升机视为质点,可将火车视为质点,可将汽车视为质点解析选。中飞机的大小对所研究的问题无影响,故可视为质点中的直升机螺旋桨是直升机的部分,直升机的大小不能忽略不计,因此直升机不能视为质点中火车过桥时,以看作质点,比如地球,所以错误轻小的物体,不定可以看作质点,要看它的形状对分析的问题有没有影响,所以错误如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时,即可把物体看作质点,所以正确。,研究对象可视为质点的是地面过程中的转动情况时解析选。能否把