1、“.....而财政工资作为保健因素往往偏低，多数人不会超过几千元。这也是为什么很多高校教师方面抱怨收入低，另方面又不得不拼命申请项目，并为整天填表整理发票报销而无精力全心投入教学科研而发愁的原因。在这方面作动机的因素主要有两个是激励因素，是保健因素。激励因素比保健因素更能提高人们的满意感从而提高工作效率，但保健因素如果不足，则人们的不满意感会大大增加并降低工作动力。目前我国的高校教师评价制度的关键问题便在于过多地重视了激励因素，而对保健因素相对忽略。近年来笔者在对高校教师的调研中，经常党课讲稿走出激励陷阱让大学教师平心静气做学问件事并寻思做件事能得到什么时，他们便不太想去冒险或探索各种可能性，因而创造力会下降。因此，绩效主义评价制度虽然在短期内能够刺激高校教师的科研产出数量，但也妨碍了真正的科研创新行动的产生，并不利于其长远发展，且也无助于整个国家的创新。党课讲稿走出激励陷阱让大学教师平心静气做学提出问题，并且会主动寻找答案，这类人无须额外的奖励刺激便会努力工作......”。

2、“.....第类人的创造性也不会因为奖励而增加同时，第类人会越来越多，第类人会越来越少。而且，当更多的科研工作者习惯为金钱和奖励而工作，而不造就失去了其根基。最后，会出现如布迪厄所说的科研界将会出现大量熟知如何与奖励系统打交道并且恰到好处地使用切已有的特权或文化资本的人，真正的科研创造将越来越远。法国社会学家埃尔菲艾恩在奖励的惩罚书中证明了奖励制度对人们创造力的扼杀当人们受奖励的引导去做件事并寻思做件事能得到什么时，恰恰是很难靠奖励和刺激所能达致的。从事科研的高校教师大致可以分为两类类人对科研工作的内在吸引力并不太感冒，但对这个工作的外在吸引力比如专家的头衔和企业合作的利益更感兴趣，这类人往往需要依靠外在的激励。另类人则是马克斯韦伯所说的将从事科研创造视为天职的人，有着浓厚的科研发现兴趣，会自己，新加坡和香港的做法可资借鉴，其高校教师评价和薪酬体系都更重保健因素，虽有级差但能保障整个教师群体都能够得到较高的经济待遇......”。

3、“.....我国人才体制改革正在走向攻坚阶段，高校教师作为个庞大且具有代表性的人才群体，如何集思广益兴利除弊，构建更加合理的评价制度确听到这个群体对基本工资和保障太低的抱怨。近年来对高校教师的各种资助确实不少，但政府部门为了让其工作具有显示度，通常都会以项目竞争的形式进行资源分配，立项就必须评比和考核，因此高校教师要获得这些资源，只有围着指挥棒团团转。而且高校也如法炮制，在分配内部资源时，无论是校级还是院系级的，都以们便不太想去冒险或探索各种可能性，因不能在绩效主义的路上路狂奔甚至走上歧途。尤其是在绩效主义已经取得不少光鲜的成绩之时，更要提防激励陷阱，要思考如何走出激励陷阱并在个新的层次上促进高校教师发展。笔者认为，应在保价。奖与罚是激励的主要方式，以往人们往往强调激励在促进增长方面的积极效果，现在则开始反思激励尤其是过度激励的负面代价，是种社会进步。在笔者较为集中关注的高校教师评价领域，便已出现了过度激励甚至激励陷阱的情况，本文旨在对此问题进行探讨......”。

4、“.....则是严重的理解偏差，因为从企业管理中借鉴过来的绩效主义评价制度很容易令高校教师陷于激励陷阱。首先，科研并不是高校教师工作的全部。下面开始讲课，今天讲课的内容是走出激励陷阱让大学教师平心静气做学问。刚结束不久的全国高考的语文全国卷的作文题是副名为奖罚之后的漫画。党课会有如此明显的吻和巴掌的印记。因为在这十年中，我国高校教师评价制度经历了个从平均主义到绩效主义的变迁过程。下面开始讲课，今天讲课的内容是走出激励陷阱让大学教师平心静气做学问。刚结束不久的全国高考的语文全国卷的作文题是副名为奖罚之后的漫画。党课讲稿走出激励陷阱让大学教师平心静气掌握评价权力者的隐喻，吻和巴掌则是常用激励手段的隐喻，几乎适用于从学龄儿童到高端人才的各类评价。奖与罚是激励的主要方式，以往人们往往强调激励在促进增长方面的积极效果，现在则开始反思激励尤其是过度激励的负面代价，是种社会进步。在笔者较为集中关注的高校教师评价领域......”。

5、“.....当然不能也不应回到以前平均主义的老路上，但是也不能在绩效主义的路上路狂奔甚至走上歧途。尤其是在绩效主义已经取得不少光鲜的成绩之时，更要提防激励陷阱，要思考如何走出激励陷阱并在个新的层次上促进高校教师发展。笔者认为，应在保持适度激励的是遵循内心的兴趣和热爱时，科研创造就失去了其根基。最后，会出现如布迪厄所说的科研界将会出现大量熟知如何与奖励系统打交道并且恰到好处地使用切已有的特权或文化资本的人，真正的科研创造将越来越远。法国社会学家埃尔菲艾恩在奖励的惩罚书中证明了奖励制度对人们创造力的扼杀当人们受奖励的引导去做事关重大不但事关这个群体的创新能力和长远发展，也事关人才体制改革如何取得突破意义的进展，更事关这个民族和国家未来发展之远景。以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家,。即便仅就科研工作而言，高校教师的科研产出也不是计件产品。创造性才是世界科研评价公认的最高准则，而创造性项目的形式出现，搞内部竞争。如此来，投入到高校教师的资源除了财政工资......”。

6、“.....因此，绩效主义评价制度虽然在短期内能够刺激高校教师的科研产出数量，但也妨碍了真正的科研创新行动的产生，并不利于其长远发展，且也无助于整个国家的创新。其次，制度设计应更多考虑保健因素。管理心理学大师赫茨伯格提出的双因素理论认为引起人们工党课讲稿走出激励陷阱让大学教师平心静气做学问类人无须额外的奖励刺激便会努力工作。因此若使用同套绩效主义激励机制来对待这两类人就会出现问题第类人不会因为奖励而激发创造性，第类人的创造性也不会因为奖励而化，发展动能更加强劲，大批普通本科高校向应用型转变，为我国构建高等教育高质量发展体系提供了重要支撑。当前，在全面建设社会主义党课讲稿推进高水平应用型大学建设的关键机调为静音，有急事必须接电话的请到外面接听，讲课过程中积极思考做好笔记，有问题请举手示意，课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听课。人才是推动经济社会发展和民族进步的重要因素，础工程的重要举措，必须立足新发展阶段贯彻新发展理念服务构建新发展格局，坚持扎根地方面向应用面向需求面向社会......”。

7、“.....以及高水平双师也要树立应用型办学理念，培养青年代适应社会需要的技能。党的十大以来，我国应用型高等教育的类型定位更加巩固政策环境更加优化，发展动能更加强劲，大批普通本科高校向应用型转变，为我国推进高水平应用型大学建设的关键同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方优势明显特色鲜明的品牌专业，加快建设批服务新产业新技术新业态的新兴专业，调整批不适应市场和社会需求的困难专业，全面提高应用型大学服务地方区域经济社会发展和创新驱动发展的能力与贡将不断增强，城镇化发展将进步提质优化，区域协调发展战略将深入实施，这为应用型大学发展提供了大有可为的广阔空间。推进高水平应用型大学建设，必须坚持以服务地方区域经济社会发展为使命加快建设批服务新产业新技术新业态的新兴专业，调整批不适应市场和社会需求的困难专业......”。

8、“.....转到深化产教融合推动校企合作上来，转到培养高素质应用型建设人才上来，转到增强学生就业和创新创业能力上来，强化学校发展的支点，实现学校发展和地方区域建设的融党课讲稿推进高水平应用型大学建设的关键度。开讲之前需要跟大家明确下课堂纪律，首先请把手机调为静音，有急事必须接电话的请到外面接听，讲课过程中积极思考做好笔记，有问题请举手示意，课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听学校发展和地方区域建设的融合与双赢。以服务地方区基本上都用于激励部分了，而财政工资作为保健因素往往偏低，多数人不会超过几千元。这也是为什么很多高校教师方面抱怨收入低，另方面又不得不拼命申请项目，并为整天填表整理发票报销而无精力全心投入教学科研而发愁的原因。在这方面作动机的因素主要有两个是激励因素，是保健因素。激励因素比保健因素更能提高人们的满意感从而提高工作效率，但保健因素如果不足，则人们的不满意感会大大增加并降低工作动力。目前我国的高校教师评价制度的关键问题便在于过多地重视了激励因素......”。

9、“.....近年来笔者在对高校教师的调研中，经常党课讲稿走出激励陷阱让大学教师平心静气做学问件事并寻思做件事能得到什么时，他们便不太想去冒险或探索各种可能性，因而创造力会下降。因此，绩效主义评价制度虽然在短期内能够刺激高校教师的科研产出数量，但也妨碍了真正的科研创新行动的产生，并不利于其长远发展，且也无助于整个国家的创新。党课讲稿走出激励陷阱让大学教师平心静气做学提出问题，并且会主动寻找答案，这类人无须额外的奖励刺激便会努力工作。因此若使用同套绩效主义激励机制来对待这两类人就会出现问题第类人不会因为奖励而激发创造性，第类人的创造性也不会因为奖励而增加同时，第类人会越来越多，第类人会越来越少。而且，当更多的科研工作者习惯为金钱和奖励而工作，而不造就失去了其根基。最后，会出现如布迪厄所说的科研界将会出现大量熟知如何与奖励系统打交道并且恰到好处地使用切已有的特权或文化资本的人，真正的科研创造将越来越远......”。