论文原稿。情感教育是指以人的情感为施展教育力量的对象，培养学生良好的个性品质和思想观念，并且他们自信自尊自强，并且对于未知事物保持求知欲和好奇心，那么他们对于学习上的疑惑与困难也会更有耐心信心地去逐步解决，这样来，打好语文学习基础也不成问题。所以，情感教育推动夯实语文学习基础，而坚实的语文基础又促进学生自信心的加强，者相互推动，互相作用基于新课标的初中语文课堂情感教育研究论文原稿部分，表现为人受外界刺激时产生的种种反映，譬如，喜欢厌恶快乐恐惧悲愤等都是属于情感的范畴。而心理学大辞典则将情感定义为情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。从种程度上讲，人的行为需要在定的情感推动下才能顺利进行，因此，我们也可以课堂气氛，适当展开情感教育，令学生收获情感与知识。同时，从语文课程层面来看，语文教材中蕴含着丰富的情感教育素材，教师发挥主观能动性，充分挖掘其中瑰宝，才会让语文课堂生动有趣又意义深刻语文课堂中开展情感教育的重要性与必要性，培育学生健全人格在初中语世独立卓然不群的高雅情趣和不与世俗同流合污不随波逐流的品质。此维目标下，能够使教学目标更具操作性和时效性。情感教育是指以人的情感为施展教育力量的对象，培养学生良好的个性品质和思想观念，并且以促使学生对学习生活有美好的情感体验为最终目的的教育。而语语文课堂中开展情感教育的策略，设计目标实现路径语文教师应该对情感教育的内涵有清晰而又深刻的认识，这样才能设定好情感教育的目标。在准备教案时，要以学生的情感态度和课堂的情景氛围为主要依据制定情感教育方案，并进行动态调整。例如，在教学张岱湖心亭看雪时师范大学，。，全面落实教学目标课堂上的情感教育是难以用讲授的方式传达的，因此这也对教师的教学能力带来了较大挑战，提出了较高要求。教师亟需从各种渠道获得这方面的知识和技能来应对难题，在自我提升和自我评价中，语文教师的教学能力也会不知不觉地提高，最终知识传授和情感教育结合起来，调动学生的积极情感。，引发学生情感共鸣学生的情感要在定的情境氛围下才能被调动起来，以师生为教学交往主体，交流信息，共享知识，以饱满的情感高度热情激活教材中的情感因素，通过教师自己去感染学生，产生积极的情感反映，这属于创学内容，促使教学目标的全面落实。，培育学生积极情感课堂上的情感教育因其实施地点的特殊性，要求我们必须充分利用教材资源，以文本为支点，挖掘其中的情感要素，进行深层对话，却又不能仅仅困于教材的圈子，要适当走出去，发现更多的情感教学素材。譬如，泰戈爾的高雅情趣和不与世俗同流合污不随波逐流的品质。此维目标下，能够使教学目标更具操作性和时效性。，全面落实教学目标课堂上的情感教育是难以用讲授的方式传达的，因此这也对教师的教学能力带来了较大挑战，提出了较高要求。教师亟需从各种渠道获得这方面的知识和技能基于新课标的初中语文课堂情感教育研究论文原稿情感教育不仅培养了学生，还锻炼了教师。参考课程标准的课程目标，它要求学生在积累整合感受鉴赏思考应用拓展等方面都得到发展，教师在课程设计和课程安排中必须加入情感教育作为教学内容，促使教学目标的全面落实。基于新课标的初中语文课堂情感教育研究论文原稿，创设情境，感同身受，引发共鸣。参考文献杜亚文新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈课程教育研究，崔静挖掘内涵，丰富情感新课改下初中语文教学中的情感教育读与写，熊思娉高中语文情感教育研究湖南大学，闫妍新课标下初中语文情感教育教学方法研究哈尔情感教育的策略，设计目标实现路径语文教师应该对情感教育的内涵有清晰而又深刻的认识，这样才能设定好情感教育的目标。在准备教案时，要以学生的情感态度和课堂的情景氛围为主要依据制定情感教育方案，并进行动态调整。例如，在教学张岱湖心亭看雪时，可以设计基于情境的种方法。与此同时，多媒体设备的投入使用也会更容易调动人的情感，播放视频影像，让学生身临其境领略当时背景利用音乐，令学生在音符海洋中体悟主人公心境还可以指导学生制作动画，重演故事，再现人物。在条件允许的情况下，带领学生在课堂外开展实践活动色花饱含着对母亲的爱，魏巍的我的老师深怀对老师的感激之情，而毛泽东沁园春雪则表达了对祖国大好河山的热爱和对前路的坚定信心，这些都是隐含在教材中的情感因子，教师引导学生正确看待对待自己的情感，树立正确的人生观价值观和家国观。教师运用自己的教学智慧，应对难题，在自我提升和自我评价中，语文教师的教学能力也会不知不觉地提高，最终，情感教育不仅培养了学生，还锻炼了教师。参考课程标准的课程目标，它要求学生在积累整合感受鉴赏思考应用拓展等方面都得到发展，教师在课程设计和课程安排中必须加入情感教育作为教知识能力过程方法和情感价值这几方面的维目标，在知识能力方面，要求学生了解作者张岱的生平状况和该文的写作背景，并达到可以熟练吟咏的程度在过程方法方面，掌握文中的古今异义词类活用和通假字，感悟白描的写作手法在情感价值方面，感受作者遗世独立卓然不群基于新课标的初中语文课堂情感教育研究论文原稿中开展情感教育的重要性与必要性，培育学生健全人格在初中语文课堂中，教师在备课时善于利用教材中的情感素材给学生上课是情感教育的重要实施路径。这个过程会无形之中让学生认识到人生的意义价值感使命感及责任感，从而促进他们认知和人格的双重发展。语文课堂中开以促使学生对学习生活有美好的情感体验为最终目的的教育。而语文学科吸收了中华传统文化中积极的思想观念人文精神和传统美德，并且新课标下的语文科目教材紧跟时代步伐，极具人文性，贮藏着大量情感要素，因此，语文学科也就成为了开展情感教育的重要阵地。从教学层关键词初中语文情感教育重要性策略情感教育的含义情感是态度这整体中的部分，表现为人受外界刺激时产生的种种反映，譬如，喜欢厌恶快乐恐惧悲愤等都是属于情感的范畴。而心理学大辞典则将情感定义为情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。从行情感教育将学生的情感往更有利的方向引导。基于新课标的初中语文课堂情感教育研究论文原稿。，培养语文核心素养初中语文学科的学习不仅仅是意味着知识的增长和成绩的提高，还代表着情感感知能力和情感表达能力的增强。语文课堂上对初中生进行情感教育，能够让课堂中，教师在备课时善于利用教材中的情感素材给学生上课是情感教育的重要实施路径。这个过程会无形之中让学生认识到人生的意义价值感使命感及责任感，从而促进他们认知和人格的双重发展。关键词初中语文情感教育重要性策略情感教育的含义情感是态度这整体中学科吸收了中华传统文化中积极的思想观念人文精神和传统美德，并且新课标下的语文科目教材紧跟时代步伐，极具人文性，贮藏着大量情感要素，因此，语文学科也就成为了开展情感教育的重要阵地。从教学层面来看，初中语文教师在新课标的要求下必然要创设教学情境，调节时，可以设计基于知识能力过程方法和情感价值这几方面的维目标，在知识能力方面，要求学生了解作者张岱的生平状况和该文的写作背景，并达到可以熟练吟咏的程度在过程方法方面，掌握文中的古今异义词类活用和通假字，感悟白描的写作手法在情感价值方面，感受作者