眼于学生的终身发展，在加强基础音乐知识教学的同时，还能够促使学生的审美趣味音乐修养和艺术品味可以得到全面提升。从而可以通提升学生音乐综合素养的重要性。因此，小学音乐教师在日常的课堂实践教学中，应当注重理论与实践相结合，进而能够积极拓展实践探究教学活动，以此来全面强化学生的音乐综合素养。例如，教师可以利用课下时间组织学生起参观当地的音乐社团或是音乐组织，有条件的教师还可以带领学生试论新课改下的小学音乐课堂教学策略探究论文原稿中啊，左飞飞，右飞飞的民间剪刀石头布的小游戏。试论新课改下的小学音乐课堂教学策略探究论文原稿。因此，教师可以在正式授课之前让学生思考和表达自己对于春天都有哪些印象和感受，之后教师就可以为学生播放这首曲目，并让学生试着说出自己在听完这首音乐后想象到的春天的景学音乐课堂教学中，学生大多都处于被动的学习地位，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，教师与学生之间也严重缺乏良好的课堂互动。这也在定程度上大大降低了学生的课堂参与性，导致学生的学习兴趣和注意力得不到有效地提升，从而直接影响着学生的课堂学习效率普遍较低，自然也乐课堂教学的现象，导致许多小学的教师和学生都将音乐课程视作是可有可无的存在。再加上，大部分学校对于音乐课程素质教育优势的不重视，造成多数小学音乐教师的专业素质都普遍较低，进而使得课堂教学形式过于单僵化，小学音乐课堂教学的内容也往往按部就班和循规蹈矩，缺乏新意和现阶段小学音乐课堂教学的现状纵观现阶段的小学音乐课堂实践教学可以发现，尽管随着新课程改革大力倡导素质教育理念，但是音乐课程作为美育和德育教学的重要组成部分，在大多数的小学课程教学中仍然得不到应有的重视。这也与我国长期以来的传统应试教育理念有着直接的关系，大部分式。进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够深入感知到音乐学科的魅力所在，促使学生能够爱上音乐，形成良好的音乐综合素养。关键词新课程改革小学音乐课堂教学策略探究前言小学音乐虽然直被列入在小学教育课程当中，但是在我国长期的应试教育理念下，小学音乐课堂论文原稿。新课改下小学音乐课堂教学的基本特点伴随着我国小学阶段基础性课程教学改革工作的持续深入，素质教育理念也逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，而小学音乐课程在提升学生综合素质方面发挥着重要作用，新课标对于小学音乐课堂教学也提出了，要注重培养学生审美趣味多数小学音乐教师的专业素质都普遍较低，进而使得课堂教学形式过于单僵化，小学音乐课堂教学的内容也往往按部就班和循规蹈矩，缺乏新意和多元性。关键词新课程改革小学音乐课堂教学策略探究前言小学音乐虽然直被列入在小学教育课程当中，但是在我国长期的应试教育理念下，小育和德育教学的重要组成部分，在大多数的小学课程教学中仍然得不到应有的重视。这也与我国长期以来的传统应试教育理念有着直接的关系，大部分的小学都深受应试教育理念的影响，所以总是将教学重心放在语文数学和英语等常规学科教学上，而音乐这类艺术类学科往往会被归纳于副科，无试论新课改下的小学音乐课堂教学策略探究论文原稿学普遍得不到应有的重视，这也直接导致现阶段小学音乐课堂教学总是存在着诸多的问题。因此，小学音乐教师应当明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够转变自身的教育理念，立足于学生的全面发展，积极探索和创新课堂教学活动。试论新课改下的小学音乐课堂教学策略探究论文原稿化的特点，以往的小学音乐教师大多习惯于采取满堂灌的教学形式，这也在定程度上忽视了学生的主体地位，严重限制了学生创新性思维和审美艺术修养的有效发展。所以，小学音乐教师应当想方设法地利用现代化教学手段，或者是积极拓展音乐教学资源，以此来探索和创新行之有效的课堂教学观能动性可以得到有效发挥。例如，教师在执教西师版年级音乐下册小蜜蜂课时，就可以在正式授课之前，教导学生能够跟着教师起学习两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，左飞飞，右飞飞的民间剪刀石头布的小游戏。之后教师还可以随机抽取几名学生进行互动，还可以要求学生能够以同桌为组进行习兴趣和音乐素养的教学要求。因此，面对新课程改革，小学音乐课堂教学的基本特点主要体现在教学内容需要具备丰富多样性，教师应当结合学生的认知思维和发展需求，积极创新和优化小学音乐课堂教学内容，而不是味地依赖于小学音乐教材。其次，小学音乐教师的课堂教学方式应当呈现多学音乐课堂教学普遍得不到应有的重视，这也直接导致现阶段小学音乐课堂教学总是存在着诸多的问题。因此，小学音乐教师应当明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够转变自身的教育理念，立足于学生的全面发展，积极探索和创新课堂教学活动。试论新课改下的小学音乐课堂教学策略探是从课时数量还是教学投入上都远远不如常规性学科。这也直接体现在部分小学的音乐课时不但较少，甚至还经常出现其他常规学科教师因故占用音乐课堂教学的现象，导致许多小学的教师和学生都将音乐课程视作是可有可无的存在。再加上，大部分学校对于音乐课程素质教育优势的不重视，造游戏。从而既可以充分调动学生的参与积极性，还可以增强教师与学生之间，以及学生与学生之间的良好互动，进而还可以锻炼学生的节奏感和律动感。现阶段小学音乐课堂教学的现状纵观现阶段的小学音乐课堂实践教学可以发现，尽管随着新课程改革大力倡导素质教育理念，但是音乐课程作为试论新课改下的小学音乐课堂教学策略探究论文原稿互动。这也在定程度上大大降低了学生的课堂参与性，导致学生的学习兴趣和注意力得不到有效地提升，从而直接影响着学生的课堂学习效率普遍较低，自然也就谈不上提升学生的音乐综合素养了。因此，小学音乐教师应当积极创新课堂互动教学活动，有意识地突出学生的主体地位，促使学生的创设趣味音乐情境，创新互动教学活动，加强音乐鉴赏教学以及拓展实践探究教学的举措，为学生营造个良好的学习氛围，有效提升学生的主体地位，培养学生的审美修养，进而全面强化学生的音乐综合素养。参考文献王雯琳新课改下小学音乐创新教育的途径发展导报，魏晓丽浅谈如何实现小欣赏音乐演出等活动。或者是针对于具有音乐天赋和音乐兴趣的学生，教师可以为其制定个性化的教学活动，鼓励学生去参加各项社会音乐竞赛活动，以此来锻炼学生的音乐实践能力和随机应变能力，有助于提升学生的音乐综合素养。综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，小学象。教师在教学的过程中要让学生认识圆舞曲并能够懂得欣赏和理解圆舞曲所表达的情境。拓展实践探究教学，强化学生的音乐素养。当下大部分的小学音乐教师普遍都存在着重理论和轻实践的教学问题，许多教师都盲目地认为只有味地输入才是最有效地教学方法，但是却忽视了音乐实践教学对谈不上提升学生的音乐综合素养了。因此，小学音乐教师应当积极创新课堂互动教学活动，有意识地突出学生的主体地位，促使学生的主观能动性可以得到有效发挥。例如，教师在执教西师版年级音乐下册小蜜蜂课时，就可以在正式授课之前，教导学生能够跟着教师起学习两只小蜜蜂啊，飞在花元性。之后教师还可以随机抽取几名学生进行互动，还可以要求学生能够以同桌为组进行这游戏。从而既可以充分调动学生的参与积极性，还可以增强教师与学生之间，以及学生与学生之间的良好互动，进而还可以锻炼学生的节奏感和律动感。创新互动教学活动，提升学生的主体地位。在以往的分的小学都深受应试教育理念的影响，所以总是将教学重心放在语文数学和英语等常规学科教学上，而音乐这类艺术类学科往往会被归纳于副科，无论是从课时数量还是教学投入上都远远不如常规性学科。这也直接体现在部分小学的音乐课时不但较少，甚至还经常出现其他常规学科教师因故占用