，经过辛勤努力却经常达不到，则会使学生兴趣全无，感到难以接受和承受，以致对立逆反。因此，无论是对优等生，还有的表扬都能达到激励的目的，在这里不仅要看教育者采用表扬的方式方法时间和场合，同时还要看表扬的是否适度，如果表扬不到位或表扬过分，则不但没有发挥激励应有的功能和作用，反而可能会产生其他意想不到的负面影响。如在我刚开始参加教育工作的时候，就收获到这方面的经适度的，就是最美的论文原稿。课后，我立即找他谈心，得知单元考试老师少给了他两分，我核实后认为这是老师粗心造成的，于是就主动向他道歉并将分数更正老师的行为教育了他，对课堂上的不礼貌行为他也向老师表示了真诚的歉意，请求原谅。从这以后，他在课堂上比从前更踊跃更积极地回答问题了。事实证表扬学生不仅是种责任，更是种艺术。作为名思想管理者，只有掌握了恰当的方式方法优美的语言艺术适当的表扬力度，就定能够充分地调动起学生的学习积极性，实现表扬功能与价值的最大化。例如，有次，在课堂上我让小蔡来回答问题，小张却毫无反应，既不起立也不回答问题，怎么之有效的思想教育工作本文就此谈点体会原则要适度防微杜渐个事物要发生质变，必须经过定量变积累，俗话说不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海善不积不足成名，恶不积不足灭身。现在课堂上教师为了调动中小学生学习的积极性，常常采用了授予小红花聪明之星小科学家等摘要教育是门科学，是种艺术，很有学问。小学生的身心发育还处于发展阶段，这就要求我们班主任能根据他们身心发展的规律特点和出现的问题的实际情况，及时而灵活地采取有效的方法而施教。我们作为班主任如果能做到原则适度，防微杜渐时机适度，事半功倍表扬适度，心灵启第期新课程小学。我立刻找来小明，与他足膝谈心，进行劝阻疏导又找小陈了解事情的起因经过艰苦耐心细致的说服教育，两人化解了矛盾，消除了隔阂，避免了不良后果的产生。时机要适度事半功倍俗话说不失良机，趁铁打热。就是讲做事要注意选择时机和火候。适度的，就是最美的我们作为班主任如果能做到原则适度，防微杜渐时机适度，事半功倍表扬适度，心灵启迪处理适度，因材施教目标适度，尊重个性。关键词原则适度时机适度表扬适度处理适度目标适度我们做任何事情，如果恰到好处，必能收到事半功倍之效。这个恰到好处，体现在唯物生来说，再运用这些表扬的方式就显得效果不够明显了。因为随着学生文化知识的积累和综合素养的提高，需要表扬的形式开始由初步外显逐步转向于较高层次的心灵启迪。实践告诉我们，表扬学生不仅是种责任，更是种艺术。作为名思想管理者，只有掌握了恰当的方式方法优美的语言艺自己获得成功感和自信心，进而发挥出受教育者的心理潜能现实的教育教学中，不是所有的表扬都能达到激励的目的，在这里不仅要看教育者采用表扬的方式方法时间和场合，同时还要看表扬的是否适度，如果表扬不到位或表扬过分，则不但没有发挥激励应有的功能和作用，反而可能会产适度的，就是最美的论文原稿论文原稿。每天，和孩子们在起，我们要心怀宽容和期待，在那样的时间，那样的空间，悉心营造个相互接纳健康和谐的教育场景，对学生进行恰如其分的适度教育，在那样的情境中，我们真的能听到学生智慧拔节思想抽穗的声音。适度的，就是最美的。参考文献河南教育第期新课程小，就是最美的论文原稿。每天，和孩子们在起，我们要心怀宽容和期待，在那样的时间，那样的空间，悉心营造个相互接纳健康和谐的教育场景，对学生进行恰如其分的适度教育，在那样的情境中，我们真的能听到学生智慧拔节思想抽穗的声音。适度的，就是最美的。参考文献河南教上回答问题是很积极的，今天不回答可能是有其它原因。接着就转请其他同学回答问题。课后，我立即找他谈心，得知单元考试老师少给了他两分，我核实后认为这是老师粗心造成的，于是就主动向他道歉并将分数更正老师的行为教育了他，对课堂上的不礼貌行为他也向老师表示了真诚证法就是善于根据质和量的关系把握最佳适度。那么，班主任应如何把握这个度，开展行之有效的思想教育工作本文就此谈点体会原则要适度防微杜渐个事物要发生质变，必须经过定量变积累，俗话说不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海善不积不足成名，恶不积不足灭身。适度适当的表扬力度，就定能够充分地调动起学生的学习积极性，实现表扬功能与价值的最大化。摘要教育是门科学，是种艺术，很有学问。小学生的身心发育还处于发展阶段，这就要求我们班主任能根据他们身心发展的规律特点和出现的问题的实际情况，及时而灵活地采取有效的方法而施教其他意想不到的负面影响。如在我刚开始参加教育工作的时候，就收获到这方面的经验教训。现在课堂上教师为了调动中小学生学习的积极性，常常采用了授予小红花聪明之星小科学家等各种明星名誉称号，这在小学低年级学生的思想教育上的确起到了定的鼓励作用，但对于处于中年级的歉意，请求原谅。从这以后，他在课堂上比从前更踊跃更积极地回答问题了。事实证明做学生的思想工作，要抓准时机，要以心交心，才有可能取得好的效果。表扬要适度心灵启迪在通常情况下，无论是孩子还是大人都喜欢老师或他人的表扬，因为被表扬者可以从他人的激励的言辞中能够适度的，就是最美的论文原稿次，在课堂上我让小蔡来回答问题，小张却毫无反应，既不起立也不回答问题，怎么办强制，可能出现对抗局势，也会影响全班教学，迁就吗有损教师威信。在这种情况下，我理智地想了想，觉得小蔡原不是这样的，今天反常态肯定有其它原因。于是平静地对全班同学说小张以往在课对般学生，或是对些暂时落后的学生，提出的改进意见或是奋斗目标，都要符合实际。所抱期望都不能過高或过低，要让学生跳跳就能摘到胜利的果子，给他们个向上跳的刺激。再次，适度的宽容有利于学生的自我教育管理。自我教育是指被教育者根据社会和集体对于思想行为的要求，能教训。目标要适度尊重个性在应试教育背景下，班主任易出现强求学生得高分，争第，为此不惜采取各种措施，可是，由于学生个性的差异，班主任如果按单的目标去努力，最终事与愿违。作为名班主任如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是做学生的思想工作，要抓准时机，要以心交心，才有可能取得好的效果。表扬要适度心灵启迪在通常情况下，无论是孩子还是大人都喜欢老师或他人的表扬，因为被表扬者可以从他人的激励的言辞中能够使自己获得成功感和自信心，进而发挥出受教育者的心理潜能现实的教育教学中，不是强制，可能出现对抗局势，也会影响全班教学，迁就吗有损教师威信。在这种情况下，我理智地想了想，觉得小蔡原不是这样的，今天反常态肯定有其它原因。于是平静地对全班同学说小张以往在课堂上回答问题是很积极的，今天不回答可能是有其它原因。接着就转请其他同学回答问种明星名誉称号，这在小学低年级学生的思想教育上的确起到了定的鼓励作用，但对于处于中年级的学生来说，再运用这些表扬的方式就显得效果不够明显了。因为随着学生文化知识的积累和综合素养的提高，需要表扬的形式开始由初步外显逐步转向于较高层次的心灵启迪。实践告诉我们启迪处理适度，因材施教目标适度，尊重个性。关键词原则适度时机适度表扬适度处理适度目标适度我们做任何事情，如果恰到好处，必能收到事半功倍之效。这个恰到好处，体现在唯物辩证法就是善于根据质和量的关系把握最佳适度。那么，班主任应如何把握这个度，开展