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3、“.....还要有助于学生更高效的掌握学科知识，锻炼自身的社会实践能力，养成良好的道德素质与法治素养，从而成长为名有道德，有知识，有能力的优秀学生。参考文献谢春芸生活与力的培养也是十分必要的。道德与法治学科是对学生德育教学的关键手段和途径，师生应当对此引起必要的重视。在初中道德与法治教学过程中，生活化教学手段给师生提供，有能力的优秀学生......”。

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5、“.....郭彩迪初中道德与法治课渗透情感教育的途径与方法研究河南师范大学学过程中，教师应当充分创新，完善自身的授课方式，采取多元化的授课手段进行道德与法治教学。生活化教学方式将课堂与日常生活相联系，既拉近了与实际生活的距离，识与法治意识。摘要新课标教学改革是当前教育教学活动的重中之重......”。

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7、“.....既拉近了与实际生活的距离，还有助于学生更高效的掌握学科知识，锻炼自身的社会实践能力，养成良好的道德素质与法治素养，从而成长为名有道德，有知识识的夯实，还要注重对学生实践能力的培养。摆脱应试化教育的桎梏，真正的落实素质教育理念，促进新课标改革的完成和发展......”。

8、“.....深入生活实践，让学生在参与和体验生活的过程中了解社会实际状况，形成正确的基本的道德理念和法律素养，在生活实践过程中逐步提高道德习的趣味性。因此，在道德与法治课堂之上，有效的调节学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，它可以活跃课堂氛围，创造良好轻松的学习环境，给师生双方的交流和互动高尚品质......”。

9、“.....有助于提高学生的法制意识。初中道德与法治生活化教学的实践策略探究论文原稿。有助于活跃课堂气氛，实现对热点现象所定出的道德与法治相关内容更深入的思考。比如，在疫情当下，教师就可以让学生围绕全民抗疫战争中的热点新闻进行小组讨论，学生可以围绕身边各行学习兴趣，它可以活跃课堂氛围，创造良好轻松的学习环境，给师生双方的交流和互动创造更多更良好的条件......”。