组合作即合作学习，这措施近年来被广大教师应用于课堂教学，在开展小组合作的过程中，学生依然处于主体践行立德树人理念，提升学生核心素养论文原稿加强学生语文情感体验，促使学生语文核心素养加快形成。结束语综上所述，基于立德树人教育理念构建小学语文高效课堂，是培养小学生语文核心素养的有效措施，教师利用多元化教学堂计划，并利用视频图片等方式，利用多媒体丰富学生感官，激发学生参与课堂教学兴趣。例如在开国大典课中，学生仅靠文字阅读无法体验开国大典震撼场面，教师就可利用多媒体技术深刻理解课文内容，也让学生逐渐失去学习语文的兴趣。随着我国社会科技的高速发展，现阶段人们处于信息化时代，信息技术与教育领域的结合，从基本的起步阶段已经上升至完善教育摘要随着我国素质教育的不断推进，现阶段小学语文教学中，不仅加强小学生语文知识，也要基于立德树人理念，全面实现小学生语文核心素养的形成。本文主要阐述小学语文教学中，培积极性，全面调动学生参与课堂的积极性，进而形成自主学习自主思考，不仅迎合了新课改教学要求，也是为小学生获取相应知识奠定良好的基础践行立德树人理念，提升学生核心素养，现阶段小学基础小学中，语文教师在开展课堂教学时，依然秉承传统的教学理念，在课堂教学中采取主导的方式构建课堂，促使学生被动接受教学内容，不仅无法提高课堂教学质量，也引言小学语文教学在小学基础教育中有着较为关键的地位，不仅是培养小学生认字写作等基础技能，也要基于核心素养视域下，拓展小学生语文思维发展，提高其语感构建能力，加强学生者作文的评价，俩种评价结果截然不同，但出发点都是出于对作者的喜爱，教师就可以此为切入点，引导学生在阅读的过程中，联想自身生活经验，进而提升小学生个人情感，加强学生学践行立德树人理念，提升学生核心素养论文原稿论文原稿。参考文献王培佩如何培养小学生语文学科核心素养中学课程辅导，王龙飞如何培养小学生的语文核心素养新课程导学，践行立德树人理念，提升学生核心素养论文原稿小学生参与语文教学的兴趣，也不利于小学生核心素养的形成。为了加快小学生语文核心素养，教师应将培养小学生语文兴趣作为教学侧重点，利用多元化教学措施，全面提高小学生自主，生活元素与教学内容整合，可以有效地激发学生情感体验，促使学生在阅读的过程中，联想自身经验，进而与作者情感产生共鸣，全面提高小学生人文素养，加快学生语文核心素养的形学生产生厌恶抵触等心理，进而失去学习语文学科的興趣，不利于开展后续的教学活动。此外，教师在教学策略中，依然采取传统的灌输式教学措施，进而单的讲授传达，无法有效地激发言感知能力，促使学生可以积极自主参与课堂教学，进而实现自主学习自主研究践行立德树人理念，提升学生核心素养论文原稿。现阶段小学语文教学中存在的不足据笔者不完整统计生阅读情感体验，促使学生有意识进行阅读，推动小学生语文核心素养加快形成践行立德树人理念，提升学生核心素养论文原稿。关键词核心素养小学语文立德树人应用与分析成，并引导学生对作者写作技巧文章布局进行留意，进而加强小学生写作能力，促使学生对语文教学产生浓烈的兴趣。例如在精彩极了和糟糕透了课中，文章主要内容描述了父亲与母亲对践行立德树人理念，提升学生核心素养论文原稿表现于生活，在小学语文教学中，教学内容与小学生生活有许多存在关联的地方，教师应引导学生发现关联，进而提高小学生在生活中应用语文的意识，为学生日后写作积累定的素材。此识，有效地满足学生获取知识的需求。例如在圆明园的毁灭课中，教师可就引导学生在课前对文章进行预习，个人无法理解的知识通过小组合作的方式进行讨论，如出现小组意见不的问题地位，并根据教师布臵的教学任务，通过合作的方式进行讨论，不仅可以有效地加强了学生的语文感知，也让学生在合作中形成综合发展。此外，小学生由于成长环境与理解能力不同，导略，激发学生参与语文教学活动的自主性积极性，推动学生思维发展，树立科学语文学习观念，有效地提高了语文课堂教学质量，为学生日后更为深入的学习奠定良好的基础。践行立德树利用视频的方式还原文章背景，不仅可以有效地提高小学生学习兴趣，也促使学生在观看中建立爱国情怀，树立良好的道德观念，积极推动学生综合发展，并以此为基础，提高人文素养，系，利用多媒体构建情境教学，也是现阶段小学语文提高课堂教学质量的有效策略之。在利用信息技术构建情境教学的过程中，教师应根据学生理解能力与教学内容充分考量，制定相应课培养小学生核心素养的有效措施。利用情境化激发小学生学习兴趣在小学语文教学中，存在许多文章背景与小学生实际生活背景不符，导致学生在阅读的过程中存在定的抽象性，不仅无法