系的重要部分，有利于学生了解社会需求，利用所学知识解决实际问题，为毕业后找到满意的工作打下坚实的基础。摘要针对年教育部提出的地方高校转型这举措，地方类课程的重要组成部分，般作为大学生的专业必修课，开设在税法等税收基础理论知识知识之后，通常为学期，大约课时。作为税收学专业大学生，虽然掌握了基础的税收理论知识，但对税收相关法律跨国企业运行情况国际金融等内容缺乏了解，学习国际税收课程仍存在困难。首先，国际税收课程设置方面高校转型发展中国际税收课程改革研究论文原稿较强的税收学专业，其课程设置及教学设计必须与实现应用技术人才培养目标的要求相致。在高校转型改革的大背景下，本文围绕国际税收课程的教学设计，教学方法以及考核方法等课程改革中遇到的问题，从实践的角度出发，提出改革的思路以及方法。关键词国际税收转型发展课程改革引言年月，国务院关，活跃课堂气氛，让每个学生都参与到课堂互动中来。各高校学生不同老师不同，教学方式不必样。高校转型发展中国际税收课程改革研究论文原稿。年月，教育部国家发展改革委财政部联合发布了关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见，该文件的发布标准着普通高校转型发展已成为国额编写定纳税规划等。传统填鸭式的教学模式已不能满足高校教学的需要，老师满堂灌教学方式不能激发学生的学习主动性，调整教学方式是高校转型改革的重要途径。根据国际税收课程的特点，老师可以采用案例分析法进行教学，将学生分小组讨论并通过汇报的方式展示讨论结果，老师点评分析的方式来增各高校可以根据各自税收专业各课程开设的时间不同而调整，将国际税收课程开设在税法税法等税收类基础课程之后，学生可以运用所学的税收基本理论知识来分析国际税收课程里的案例，增强学生学习的兴趣同时提升国际税收课程的学习效率。另外，各高校可以根据学生的基础不同而选择不同的教材型人才。中国人民大学出版社出版，朱青教授主编的国际税收缴税虽然理论知识充足，但难度偏大，案例多但缺少解析，且理论与案例的更新度有待进步加强，整体而言，本门课程的老师需要在理解教材的基础上，加入最新条例及相关案例讨论来提升教学质量。高校转型发展背景下国际税收课程改革建议高校增强学生学习的兴趣，提升教学效果。，加强师资培训高校教育是在精英教育上发展起来的，面对时代的进步，面对高校转型改革这政策所带来的挑战，国际税收课程教师不断学习新的税收知识，及时作出调整，以适应时代发展的需要。国际税收课程教师不仅要有严谨治学的态度，还要具备扎实的专业知识，各高校学生不同老师不同，教学方式不必样。高校转型发展中国际税收课程改革研究论文原稿。中国人民大学出版社出版，朱青教授主编的国际税收缴税虽然理论知识充足，但难度偏大，案例多但缺少解析，且理论与案例的更新度有待进步加强，整体而言，本门课程的老师需要在理解教材的基础上，加入足高校教学的需要，老师满堂灌教学方式不能激发学生的学习主动性，调整教学方式是高校转型改革的重要途径。根据国际税收课程的特点，老师可以采用案例分析法进行教学，将学生分小组讨论并通过汇报的方式展示讨论结果，老师点评分析的方式来增加学生课堂参与度，从而激发学生学习的兴趣，让学生高校转型发展中国际税收课程改革研究论文原稿转型以培养应用型人才为目标，建立应用型大学。课程改革作为改革的基础，针对国际税收课程的改革，教师教学技能是基本要求，在此基础上，教学应该以学生为主体，教师要在导入提问的过程中加入恰如其分的演示以增强学生学习的兴趣，提升教学效果。高校转型发展中国际税收课程改革研究论文原稿自己的专业素养，多读相关书籍，开拓自己的视野，让自己为改革添砖加瓦。另外，各高校可以适当减轻老师们的教学工作量，为国际税收课程的教师们提供定的实际计划，如到税务师事务所挂职锻炼，到税务局学习等。让他们富有实践教学能力，进步创新教学方式和方法，从而培养出满足社会发展需求的应同而调整，将国际税收课程开设在税法税法等税收类基础课程之后，学生可以运用所学的税收基本理论知识来分析国际税收课程里的案例，增强学生学习的兴趣同时提升国际税收课程的学习效率。另外，各高校可以根据学生的基础不同而选择不同的教材，如本科学生选择理论多难度相对高点的教材，针要具备相应的实践运用能力，如教师利用寒暑假去企业实践，校企合作，培养双师型教师等。只有这样才能培养出社会所需的人才，才能保障高校转型改革顺利进行。因此，作为国家税收课程的教师，作为名高校教师，应该提高自我意识，充分地认识到自己在培养应用型人才过程中所起的重要作用，不断提升新条例及相关案例讨论来提升教学质量。高校转型发展背景下国际税收课程改革建议高校转型以培养应用型人才为目标，建立应用型大学。课程改革作为改革的基础，针对国际税收课程的改革，教师教学技能是基本要求，在此基础上，教学应该以学生为主体，教师要在导入提问的过程中加入恰如其分的演示以学与用联系起来，培养自己分析问题，解决問题的能力。也可以通过小组间彼此抽问点评的方式，让学生体验当老师的感觉，提高学生课堂学习质量。老师们还可以通过现代教学工具，如超星学习通软件，课堂派对分易等公众号来点名抽问，发布学习资料，活跃课堂气氛，让每个学生都参与到课堂互动中来。税务专科学生选择理论难度较低的教材。在课时的设置方面，学校可以适当增加实践课时量，联系符合教学要求的企业，让学生有机会去企业参加实践，让学生们在实践中锻炼自身的职业技能，有利于应用型人才的培养。如分析企业的纳税情况计算应纳税额编写定纳税规划等。传统填鸭式的教学模式已不能满高校转型发展中国际税收课程改革研究论文原稿应用型转变的指导意见，该文件的发布标准着普通高校转型发展已成为国家教育的重要措施，是本科高校发展的方向。基于高校转型改革的大背景，各本科院校纷纷加入改革的队伍，探索改革的途径，力争培养既有专业理论知识又具备实践能力的应用型人才。各高校可以根据各自税收专业各课程开设的时间不科高校纷纷将应用型人才培养模式作为改革的目标，作为应用性实践性较强的税收学专业，其课程设置及教学设计必须与实现应用技术人才培养目标的要求相致。在高校转型改革的大背景下，本文围绕国际税收课程的教学设计，教学方法以及考核方法等课程改革中遇到的问题，从实践的角度出发，提出改革的在的问题主要表现在两个方面课程开设时间不合理。般开设在大上学期，很多学校税收学大的学生只学习了税法的相关知识，而国际税收课程主要涉及跨国企业在国际上缴税的问题，也即是需要税法课程中所得税的相关内容作为基础，应将课程开设在学生学习完税法的相关内容之后。缺乏实践课时加快发展现代职业教育的决定指出要引导普通本科高校转型发展。党的十届中全会关于十规划起草的建议再次指出要鼓励具备条件的高等学校向应用型转变。当前国际税收课程设置的现状与存在的问题我国高校税收学专业的学生开设的课程主要包括税收相关理论和财务管理会计两大类，国际税收课程作为税收教育的重要措施，是本科高校发展的方向。基于高校转型改革的大背景，各本科院校纷纷加入改革的队伍，探索改革的途径，力争培养既有专业理论知识又具备实践能力的应用型人才。摘要针对年教育部提出的地方高校转型这举措，地方本科高校纷纷将应用型人才培养模式作为改革的目标，作为应用性实践性学生课堂参与度，从而激发学生学习的兴趣，让学生将学与用联系起来，培养自己分析问题，解决問题的能力。也可以通过小组间彼此抽问点评的方式，让学生体验当老师的感觉，提高学生课堂学习质量。老师们还可以通过现代教学工具，如超星学习通软件，课堂派对分易等公众号来点名抽问，发布学习资料材，如本科学生选择理论多难度相对高点的教材，针对税务专科学生选择理论难度较低的教材。在课时的设置方面，学校可以适当增加实践课时量，联系符合教学要求的企业，让学生有机会去企业参加实践，让学生们在实践中锻炼自身的职业技能，有利于应用型人才的培养。如分析企业的纳税情况计算应纳税