面第，艺术类院校往往在学科专业设置上更加细致，对学生的发展更注重专业化的塑造。综合类大学更注重学生的综合能力的培养。第，艺术类院本科审核评估视角下艺术类高校特色指标研究论文原稿前本科教学审核评估中所存在的问题当前审核评估的指标既包括了本科教学软的方面，也包括了硬的方面，软的方面指的是人才培养的内涵，硬的方面侧重于办学环境和办学条件。而在审核评估过程中济社会发展对文化艺术人才培养提出的要求，艺术类院校在办学定位方面逐步的提升与深化。艺术类院校坚持培养高水平艺术人才体现人才培养的中心地位的办学宗旨，适应国家文化艺术发展和教育改术类院校师资队伍的重要特征。在部分艺术类专业中，探索专兼结合的新型师资队伍建设方法，使本科生能够学习吸收教师实践经验，提升专业水平。这新型师资队伍引进始终将本科教学作为出发点和因此，由于其对学生培养导向的不同，艺术类院校的教学成果也应是多元的。与综合类大学拉齐，单倾向于科研成果对教学成果进行量化和评估是片面的。多元的教学成果评价标准设置，以及可归化的院校进行审核评估的重要工作之。教学成果多元量化评价当前的教学成果的評价中，多对于科研成果有所倾斜。而艺术类院校的教学成果般分为个方向第，科研成果。教学成果表现为学术论文的发表。是高校开展自我评估和教学质量保障监控的重要组成部分。对于艺术类院校而言，艺术学科独特的学科属性与特质使得教学审核评估需要从艺术创作艺术研究与艺术教育位体进行分类评估与指导，才能，创作成果。其教学成果表现艺术作品的创作等。第，教育成果。其教学成果多表现为学生综合能力的培养和塑造，以及学生毕业后所形成的社会价值以及行业贡献。本科审核评估视角下艺术类高校特是多元的。与综合类大学拉齐，单倾向于科研成果对教学成果进行量化和评估是片面的。多元的教学成果评价标准设置，以及可归化的量化衡量方式，是当前的评价指标的重要的思考和发展方向。教学本科审核评估视角下艺术类高校特色指标研究论文原稿方向和综合类大学的教学成果类似。第，创作成果。其教学成果表现艺术作品的创作等。第，教育成果。其教学成果多表现为学生综合能力的培养和塑造，以及学生毕业后所形成的社会价值以及行业贡估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。如何将综合类高校本科教学审核评估与艺术类院校本科教学审核评估工作进行有效的衔接，并体现艺术类院校的特色指标是艺术类科生能够学习吸收教师实践经验，提升专业水平。这新型师资队伍引进始终将本科教学作为出发点和落脚点，将外聘教师的管理和教学质量的提升紧密结合，根据教学计划实施聘任工作，规定外聘教师现评估指标体系的学科特色。教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知中指出审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型指标研究论文原稿。关键词审核评估艺术类院校特色指标近年来，随着文化大繁荣大发展，艺术人才的需求量剧增，培养艺术人才是当前艺术类院校本科教学的首要目标。而高校本科教学审核评估成果多元量化评价当前的教学成果的評价中，多对于科研成果有所倾斜。而艺术类院校的教学成果般分为个方向第，科研成果。教学成果表现为学术论文的发表。这方向和综合类大学的教学成果类似。按照教学大纲的要求，切实以本科教学为核心，因材施教，完成教学任务。本科审核评估视角下艺术类高校特色指标研究论文原稿。因此，由于其对学生培养导向的不同，艺术类院校的教学成果也本科审核评估视角下艺术类高校特色指标研究论文原稿，艺术类高校师资队伍具有双师型化和行业化特征，并且外聘教师数量较大。实践型操作型教师是艺术类院校师资队伍的重要特征。在部分艺术类专业中，探索专兼结合的新型师资队伍建设方法，使本与深化。艺术类院校坚持培养高水平艺术人才体现人才培养的中心地位的办学宗旨，适应国家文化艺术发展和教育改革发展需求。坚持道路自信理论自信制度自信文化自信推进社会主义文化强国建设，校普遍采取小班制教学，以求专业化和个性化的人才专业能力塑造。综合类大学，多数采取大班集体教学的方式。相比之下，艺术类院校对倾向于在实践中培养学生的专业能力和引导个性发展。而两者缺乏遵循艺术类高校的学科规律，其主要表现在教育方法教学成果量化和师资队伍评价个方面教学方法更具有个性化引导评价方式艺术类院校相比于综合类大学，虽然在教育门类上有所相似，但教学方发展需求。坚持道路自信理论自信制度自信文化自信推进社会主义文化强国建设，积极主推文化走出去等重大战略，创作出更多无愧于时代无愧于人民的艺术佳作，汇聚更多文艺力量。艺术类院校在当落脚点，将外聘教师的管理和教学质量的提升紧密结合，根据教学计划实施聘任工作，规定外聘教师须按照教学大纲的要求，切实以本科教学为核心，因材施教，完成教学任务。办学定位与目标为适应的量化衡量方式，是当前的评价指标的重要的思考和发展方向。师资队伍特色根据专业艺术院校的特点，艺术类高校师资队伍具有双师型化和行业化特征，并且外聘教师数量较大。实践型操作型教师是