业的就业需求选择对应的教材，设定相应的教学目标和教学重点。高职院校的应用文教学应突出它的实用性。教学大纲虽然不需要统，但教学目标必须明确。鉴于有限的教学课时，在相关教学内高职院校应用文写作教学策略研究论文原稿臵来看，多数教师采用单模式，着重介绍应用文的种类概念特点写作方法，忽视学生动手写作实践，更难以将应用文写作教学与学生的职业发展领域相结合，降低了应用文写作教学与学科特色间的关联度，使得课程教，重视不到位。高职院校管理者虽然强调学生人文素质培养，也对应用文写作教学给予了确立，但就教学实施现状来看，忽视应用文写作教学的技能性应用性，片面强调专业动手技能的培养，在应用文教学上课时安排的考察。学生考试分数与平时学习情况相结合，力求全面考察学生的学习效果。关键词高职院校应用文写作教学当前高职院校应用文写作教学被边缘化的问题表现毋庸臵疑，对于应用文写作能力已经成为高职学生建立科学的考核体系教学考核是为了检验真实的教学效果，激发学生的学习积极性和教师的教学积极性。建立套科学的教学考核体系，对于应用文教学的良性发展至关重要。这里的教学考核分两方面进行。是对应用文认为是种很好的教学方法，对于应用文写作教学来说同样适用，但是应用文教学却不能单呆板地运用这种教学方法。在实际教学中，教师还要结合案例教学情景教学评议分析等方法进行应用文教学，全面培养学生的职理念，摈弃传统书本教学弊端，引入灵活多样的实例教学多媒体教学互联网教学等手段，增进理论与实践的结合。只有这样，才能更好的推进高职院校应用文写作教学全面有序有效发展高职院校应用文写作教学策略研密，授课教师必须要对相关教学实践非常了解，并能够满足不同学习程度学生的不同需求高职院校应用文写作教学策略研究论文原稿。结论应用文写作教学作为高职院校人文教育工作的重要课程，在满足学生职业高职院校应用文写作教学策略研究论文原稿。提升教师综合素质作为应用文写作教师不仅要具备扎实的理论知识，还要具有定的社会实践经验，能够将这些实践经验灵活运用于实际教学中去指导学生写作，提高应高职院校应用文写作教学策略研究论文原稿能力。这些灵活多样的教学方法为学生营造出了轻松愉快的学习氛围，让学生主动去探索学习，既掌握了相关知识，又感到了学习的乐趣，自然学习效果也得到了很大提高高职院校应用文写作教学策略研究论文原稿程也变得更加生动形象，可以借助些现代化的教学手段，如多媒体音像视频电脑网络。通过这些教学手段，学生可以对所学内容有个更加直观的认识，视野也得以拓宽，学习积极性也可以得到充分调动。讲练结合直都文的功能也正在趋于多样化，这也就导致各行各业对应用文写作水平更加重视。应用写作能力作为高职院校毕业生必须具备的项基本能力，其优劣直接影响着毕业生以后的就业与生活。虽然高职院校已普遍开设应用文论文原稿。采用灵活多样的教学方法传统的应用文教学模式让学生感觉简单枯燥，难以提起学习乐趣。要提高学生的学习积极性，就应摒弃传统机械式的教学方法，采用灵活多样的教学方法。要让应用文写作教学质成长，为社会输送高素质专业性人才中功不可没。为此，应用文写作教学要给予足够重视，要在师资上教学方法行业渗透等方面，增强学生应用文写作能力，创新应用文写作教学思路。革新应用文教学思想，突出人文教学效率。作为高职院校的应用文写作教师，在平时应注重积累广泛阅读，不断提升自身的综合素质。同时，学校也应注意加强教师队伍建设，定期安排教师参加企业实习和进修学习。由于教学内容与专业结合较为作课程，但教学效果并不十分理想，没能充分发挥应用文的课程价值。要提高高职院校的应用文教学质量，就必须从当前的教学现状开始着手分析，并结合高职教育的特点，寻求更加适应社会发展需求的教学方式和方高职院校应用文写作教学策略研究论文原稿求其具备多高的文采，但定要具备能够写出通顺扎实的应用文的能力。应用文是社会生活中广泛应用的文体，是人们传递消息处理事务交流感情的重要工具。近年来，随着社会的发展，人与人之间的交往更加频繁，应便学生理解，另方面也可以大大调动学生的学习积极性。参考文献侯丽高职院校应用文写作的支架式教学模式创新与应用文化学刊，邱艳梅浅析高职院校应用文写作教学现状存在问题与对策卫生职业教育，徐珮的课时安排上要针对各专业的特点，掌握取舍，合理利用有限课时，力求最大程度满足不同专业的应用文写作需求，使学生的职业能力更加突出，使学生所学更加贴近就业环境。教师也要秉承实用原则，不仅要对教材缺乏互动。高职院校应用文写作教学的改革思路明确教学目标，突出教学重点高职院校开设应用文写作的宗旨还是培养学生的职业能力，因此，在应用文文种的选择上要结合社會岗位需求，以培养职业能力为核心，以充分，严重降低了应用文写作教学效果。还有些院校应用文写作教学仍停留在传统教学模式中，学生对应用文写作的学习兴趣索然是忽视应用文写作教学的创新与实践能力的培养。从现有的很多高职应用文写作课程现人际沟通处理事务解决实际问题的有效生存技能。然而，在专业课大行其道的教学模式下，应用文写作课程并未给予足够重视，特别是在教学边缘化格局中，其弊端日益突出。主要表现为是应用文写作教学认识不到文写作教师的考核，应从教师的教学能力实践能力科研能力这个方面进行考核。教师自评互评与学生评价相结合，本着公平公正公开的原则。是对学生学习情况的考核。要突出对学生写作能力的考察，同时兼顾相关知