1、“.....主要在于算式的不同，计算方法也不同，所以可以展开教师在黑板上写出若干除法题目，如等，让每个学生仿照课本例题的解法，尝试求解这些题目，这会让学生对小数除法的计算具有初步的概念。摘要游戏化教学是小学数学教学的有效教学手段，方面该种教学游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究论文原稿让我们来起列出竖式算算吧,。然后，教师在黑板上列出若干乘法题目，如等，让学生先自己计算出来报出正确答案，再由教师亲自在黑板上列出各个题目的竖式计算过程，这时向学生提问同学们，你们有没有发现小数乘法的竖式计算特点呢，在给学生的乐趣......”。

2、“.....从而达到温故而知新的学习效果。游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究论文原稿。比如，在教师教学小数除法时，在该部分教材内容中，要让学生学会如何计算小数之间的除法，在此之前已经教学数除法时，需要先参照被除数的小数点位数，将其化为整数，同时将除数同倍增长，再对其进行竖式计算，这样可以简化小数除法计算，快速地求得答案。最后，教师在黑板的另边写出若干乘法除法的题目，如等，让学有利于提升学生的积极性无论任何年龄段的小学生，终归都对游戏具有不可抗拒性，容易被这种富含趣味娱乐性质的活动吸引......”。

3、“.....必然会引起学生的较高重视，在参加游戏活动的过程中，会慢慢地增强内在的积极性，程中会给学生带来游戏乐趣。因此，在该游戏活动中，教师用金字塔的生活事物吸引学生对游戏活动产生期待感，通过游戏活动让学生较为深刻地理解和学习教材知识，有利于提升课堂学习效果。有利于帮助学生形成逻辑思维众所周知，数学课程内含的逻较为快速地形成缜密的逻辑思维。游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究论文原稿。比如，在教师教学万以内的加法和减法时，在该部分教材内容中，让学生学会用加法和减法分别计算万以内的数字......”。

4、“.....首先，教师可以抗拒性，容易被这种富含趣味娱乐性质的活动吸引，所以当教师在数学课堂中进行游戏活动，必然会引起学生的较高重视，在参加游戏活动的过程中，会慢慢地增强内在的积极性，这就为课堂学习创建有利条件，提升学习效果。有利于帮助学生形成逻辑思，教师在黑板的另边写出若干乘法除法的题目，如等，让学生在规定的时间内迅速求得答案，举手报告教师，最先全部答对者可以获得小奖励，如糖果等，这就可以帮助小学生归总小数乘法和除法的计算学习成果。由此游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究论文原稿辑性较为缜密......”。

5、“.....才能慢慢地积攒起来，而游戏化教学的目的，在于让学生通过该种教学模式，从游戏的角度看待数学学习，理解数学知识的逻辑关系，相当于转化思维转化，帮助学生较为快速地形成缜密的逻辑思数，由等算式堆积成半金字塔形状，再以同样的方式堆积另半，这就可以组成完整的金字塔。接着，教师让小学生挨个计算每层金字塔的算式结果，如，这会锻炼学生的数学计算能力，同时教师让各个学生用抢答的方式回答每层金字塔的算式结果，在这过照课本例题的解法，尝试求解这些题目，这会让学生对小数除法的计算具有初步的概念......”。

6、“.....再者，教师在黑板上用竖式计算的方法写出除法求解过程，让学生观察与乘法竖式计算内的区别，不难发现向学生提问同学们，你们有没有见过金字塔呢，有些看过科教片的学生会见过，有些学生没有见过，这会引起小学生的注意力，教师继续说没见过没有关系，老师给你们造个数学金字塔，好不好呢，这会让学生产生期待感。然后，教师利用等位同数的众所周知，数学课程内含的逻辑性较为缜密，数学知识需要学生经过多次实践活动之后，才能慢慢地积攒起来，而游戏化教学的目的，在于让学生通过该种教学模式......”。

7、“.....理解数学知识的逻辑关系，相当于转化思维转化，帮助学生可见，在该过程中，教师利用游戏活动的关联性，将新旧数学知识在同堂课中联系起来，即可以带给学生的乐趣，又可以帮助学生加深知识记忆，从而达到温故而知新的学习效果。有利于提升学生的积极性无论任何年龄段的小学生，终归都对游戏具有不可，当计算小数乘法时，不需要去除小数点，仅需要在计算结果中合理地挪动小数点位置，当计算小数除法时，需要先参照被除数的小数点位数，将其化为整数，同时将除数同倍增长，再对其进行竖式计算，这样可以简化小数除法计算，快速地求得答案......”。

8、“.....你们可以思考下，除法和乘法有什么不同之处呢，这会让学生带着问题进入数学阅读。那么，在阅读完教材内容滞后，教师在黑板上写出若干除法题目，如等，让每个学生仿对比计算的游戏活动。首先，在课前向学生提问同学们，你们还记不记得之前我们学过的小数乘法计算呢，多数学生均会说记得教师继续说那么，让我们来起列出竖式算算吧,。然后，教师在黑板上列出若干乘法题目，如等，让学生先自己计方式深受小学生的喜爱，符合学生想要数学趣味化的需求，有助于展开课堂教学......”。

9、“.....既可以用于复习知识点，又可以用于促进理解，这就体现出该种教学方式的重要性。因此，需要教师将游戏化教学应用在数学课堂生细细观察后，会发现乘法竖式的每步都带有小数点。接着，教师向学生说同学们，接下来老师带你们看看不样的小数除法竖式运算，你们可以思考下，除法和乘法有什么不同之处呢，这会让学生带着问题进入数学阅读。那么，在阅读完教材内容滞后，过程小数乘法，而小数乘法和除法之间的区别，主要在于算式的不同，计算方法也不同，所以可以展开对比计算的游戏活动。首先，在课前向学生提问同学们......”。