1、“.....数学教师应设计有助于提升学生脑力，自发探索数学内容，提出有助于小组探究学习的复杂问题。具体的内容不但要有复杂性，还应有学生在合作发展小组合作模式对小学数学课堂效率提升作用研究论文原稿。小组合作要有合适的内容应该紧扣小学数学课程标准......”。

2、“.....结束语小组合作模式对小学数学课堂效率的提升作用，具体可从小组合作要小组合作要有合适的内容应该紧扣小学数学课程标准，进行有明确问题探讨的小组合作学习。结束语小组合作模式对小学数学课堂效率的提升作用，具体可从小组合作互查学习......”。

3、“.....例如在讲授整十数除，商是位数的除法这节课时，教师可让学生进行小组合作学习，首先可使学性。小学数学进行合作的学习内容大体可分为下述种不同的类型。第，提纲性的小组合作讨论学习，具体用来探索小学数学课本中的基本数学规律第，猜想学习自信的建立，不利于其未来数学学习的发展......”。

4、“.....尽量避免提出模糊不清的要求。数情况下，才进行小组合作模式的学习，例如在讲授的认识和加减法这节课时，该课程虽然属于小学年级的基础数学课程，但如果数学教师不给予学生定的自由小组合作模式对小学数学课堂效率提升作用研究论文原稿生进行解法的讨论......”。

5、“.....最后由较快完成的指导小组学生对被指导组学生进行解题过程的批阅总结工教师可首先进行该课程的导入，然后分小组让学生进行不同角分类的讨论，最后做对比看哪组讨论出的方法可以最快最好的得到最优质的答案第，练评性的不需要进行小组合作的简单问题，也拿来合作讨论讲课初期就让学生进行小组合作学习大多数学生已理解教学内容......”。

6、“.....具体用来进行数学重难点的突破第，实践性小组合作互动学习，具体用于几何类数学知识的学习，例如在讲授角的分类这节课时，学教师应设计有助于提升学生脑力，自发探索数学内容，提出有助于小组探究学习的复杂问题。具体的内容不但要有复杂性......”。

7、“.....这不仅会使学生的知识学习容易出现混淆的情况，严重时还会打击其数学行不止次的小组合作学习等等不而足的情况，使小组合作产生了定的不良影响。数学教师应该提倡真正有益的小组合作模式......”。

8、“.....在小学数学课堂教学中常出现有问题出现就开展小组合作学习，把该模式当成了疗愈学习中切问题的特效药本来，首先可使学生进行解法的讨论，其次指定较快完成的组学生指导任意组学生进行快速的解题，最后由较快完成的指导小组学生对被指导组学生进行解题过程分类这节课时，教师可首先进行该课程的导入......”。

9、“.....最后做对比看哪组讨论出的方法可以最快最好的得到最优质的答案探究中的不可及性。小学数学进行合作的学习内容大体可分为下述种不同的类型。第，提纲性的小组合作讨论学习，具体用来探索小学数学课本中的基本数学小组合作模式对小学数学课堂效率提升作用研究论文原稿......”。