结导致很多教育信息不能及时传递和下达。多种原因造就了金厂落后的教育条件。教师队伍的不稳定主要表现为教师流动频繁，由于教学条件的艰苦和生存环境的恶劣，每年都有教师通过考试调动升迁等到其他地方工文山边疆少数民族地区学龄前儿童教育存在的问题与对策研究论文原稿山边疆少数民族地区学龄前儿童教育存在的问题与对策研究论文原稿。教师学历偏低且不稳定金厂民族小学共有教师名，只有名具有本科学历，其余有的是大专学历，有的是中专学历，还有的是高中学历。从整个教师队加困难实施。受读再多的书，最后还不是要给人家打工这种社会上消极观念的影响，家长更不会注重学校的教育，而家长的不配合给学校的教学工作带来很大的困难。忽略学龄前儿童教育的重要性在当地，迫于生活，很多年文原稿。家长的教育修养不够由于很多家长都没接受过小学教育，所以他们挣的都是苦力钱，而金厂当地的教师和公务员工资也般，甚至没有家长外出打工挣的多，所以家长对教育对知识的认识浅薄，在部分家长中还流传现金厂民族小学共有名教师，其中男教师占人，女教师人，在名教师中，有名是少数民族教师。全校有学生多人，共分成个班，个幼儿班，年级个班，年级个班，年级个班，年级个班。金厂属于边疆少数民族地区，所以全校生多年的努力下，于年被马关县委县人民政府评为绿色学校。金厂本身的地理坏境比较特殊，虽然风景优美，但山高坡陡，历史上战争频繁，当地人民的生活十分艰苦，家里主要靠青壮年外出打工来维持家庭生活。由于马关或半文盲，简单地说很多父母就连他们自己的名字都不会写连汉话都不会说，他们只能用他们自己的名族语言和孩子交流。这首先就导致他们不可能对孩子进行有效的家庭教育和辅导，特别是在孩子进入学校之前的语言的转属于边疆少数民族地区，当地环境恶劣学校条件的欠缺学生家庭条件的限制等各种原因，导致金厂民族小学在学校的教育教学工作中是举步维艰，要把金厂民族小学学龄前儿童的教育教学质量搞好，更是任道重远。学龄前儿镇民族小学是文山壮族苗族自治州两所省定民族小学之。金厂民族小学始建于年，年被云南省定为云南省金厂民族小学，位于对越自卫还击战主战场之的罗家坪大山下下金厂村，距新金厂街公里左右。在全校师生多年的努力文山边疆少数民族地区学龄前儿童教育存在的问题与对策研究论文原稿县金厂镇地处属于边疆少数民族地区，当地环境恶劣学校条件的欠缺学生家庭条件的限制等各种原因，导致金厂民族小学在学校的教育教学工作中是举步维艰，要把金厂民族小学学龄前儿童的教育教学质量搞好，更是任道重策马关县金厂镇民族小学是文山壮族苗族自治州两所省定民族小学之。金厂民族小学始建于年，年被云南省定为云南省金厂民族小学，位于对越自卫还击战主战场之的罗家坪大山下下金厂村，距新金厂街公里左右。在全校师，有名是少数民族教师。全校有学生多人，共分成个班，个幼儿班，年级个班，年级个班，年级个班，年级个班。金厂属于边疆少数民族地区，所以全校有℅以上的学生都是少数名族，其中苗族学生就占℅以上。从幼儿班到化上。其次就是，他们无法和教师进行有效的沟通，尽管学校极大部分的教师都是少数民族，但民族之间的语言却不是通用的，所以在与家长进行沟通时最常用的还是汉语。关键词边疆少数民族地区学龄前儿童问题对童教育存在的问题家长对学龄前儿童教育的重要性认识不足缺乏全面的家庭教育自然环境的恶劣导致民族地区的贫困与落后，而家庭的贫穷又导致孩子无法到校接受学校教育，最终导致现在的爷爷奶奶父母辈大部分都还是文下，于年被马关县委县人民政府评为绿色学校。金厂本身的地理坏境比较特殊，虽然风景优美，但山高坡陡，历史上战争频繁，当地人民的生活十分艰苦，家里主要靠青壮年外出打工来维持家庭生活。由于马关县金厂镇地处级，都是名教师包个班，即个班的学生生活学习等各项工作就由名教师全权负责。文山边疆少数民族地区学龄前儿童教育存在的问题与对策研究论文原稿。关键词边疆少数民族地区学龄前儿童问题对策马关县金厂文山边疆少数民族地区学龄前儿童教育存在的问题与对策研究论文原稿受读再多的书，最后还不是要给人家打工这种社会上消极观念的影响，家长更不会注重学校的教育，而家长的不配合给学校的教学工作带来很大的困难。现金厂民族小学共有名教师，其中男教师占人，女教师人，在名教师中长的教育修养不够由于很多家长都没接受过小学教育，所以他们挣的都是苦力钱，而金厂当地的教师和公务员工资也般，甚至没有家长外出打工挣的多，所以家长对教育对知识的认识浅薄，在部分家长中还流传着早成家就能作，甚至有的教师改行辞职创业等，这种不稳定性，无法凝聚学校的师资力量，也无法形成具有自己民族特色的教育教学模式，也就无法有效地提高学校的教学水平。忽略学龄前儿童教育的重要性在当地，迫于生活，很多年伍来看，教师学历偏低，现代学龄前教育相关知识匮乏，教师之间缺少交流更缺乏合理的培训。上级主管部门的送课下乡又太单，各科目之间的教学联系匮乏，并缺少对历年考试的总结和研究。学校领导的凝聚力不够，工作的家长几乎都外出打工，只留孩子跟老人在家，于是留守儿童的问题普遍存在，老人方面是无法及时地给予孩子有效地指导，无论是生活上还是在学习上另方面是老人忙于农活，无暇顾及孩子的学习和生活质量的提高。文着早成家就能早立业更能早挣钱的思想。这些家长会通过当地苗族踩花歌会庙会等民族活动堂而皇之的让还在接受义务教育的儿女成婚并退学。这就导致金厂小镇的教育陷入义务教育的僵局，恶性循环导致学龄前儿童教育更校有℅以上的学生都是少数名族，其中苗族学生就占℅以上。从幼儿班到年级，都是名教师包个班，即个班的学生生活学习等各项工作就由名教师全权负责。文山边疆少数民族地区学龄前儿童教育存在的问题与对策研究论