1、“.....学习周数周，共计个学时，主要学习个模块，主要内容包括汽车整车性能检测，汽车发动机故障诊断，汽车底盘故障诊断，汽车电控系统故障诊断等，基本包含企业中各种常见岗位操作技能。因为汽车行业发展很快，该课程学习内容非常多，仅仅依靠学校规定的学时是无法达到教学目标的。学习效果较差这种单的传统传授知识方式，学生参与少趣味性不足学生主动性不够，学生在上课过程中对老师产生厌倦，不利于调动学生主动积极的参加乏实践实践课与理论课不同之处是需要实验室仪器设备实验材料等硬件设施，更重要的是培养学生的动手能力分析能力及团队协作能力，这在单的网络教学中无法实现，使互联网实验教学成为难题。汽车检测诊断技术是门实践性与理论性结合非常强的专业课，若想让学生取得良好的学习效果，除了让学生对理论知识加深理解外还必须加强学生的课后实践训练。因为传统的课堂教学仅限于课堂讲授和课下的复习......”。

2、“.....并与学生在课前和课后进行互动，还可以根据后台的数据，对每个学生的学习行为进行分析及总结，可以更好的组织以后的教学活動，并且对类似的课程进行改革有借鉴意义。参考文献最长的就是视频，这表明在线课程学习的内容上应该以短视频为主，做作业的时间上很灵活，阅读的资料要有趣味性，可以丰富学生的业余生活，在线课程使学生更合理的安排学习任务。结束语在新时期我国新旧动能转换的大背景下，为了适应新形势下装备制造业行业人才需求，特别是后青年成为接受职业教育的新代，本论文以模具行业的需求为导向，以新生代学生为主体，正面思考及处理学生的学习新特点，根据混合式教学模式的要求，对汽车检测表现情况为分，由教师根据学生的平时表现自由掌握。期终考核为分，按照考试成绩的百分比计算，采用舍入为准......”。

3、“.....积极参加专业类各项比赛，并取得成绩的，省级计，市级计分，校级计分，系级计分，参加学院兴趣小组计分，各项成绩可以叠加，但是最终成绩不超过分。教学分析自年月日至年月日，开始使用清华教育在线平台进行教学以来，对学习这门课的学生进行统计，可以得出登录该系统进行学习的学生登录次数为次，生均课时安排计划学时总共学时，其中，学时安排如下理论知识学时，实践操作学时，机动学时，其中安排有线上学时，线下学时。本课程上课时间为周两节课，周节课，每周，有效教学周数为周，为完成本门课程，学生每周约花费学时，学时线上，学时线下。考核方式采取采取线上成绩线下成绩相结合的方式进行考核。成绩构成及比例如下所示，学生成绩线上成绩线下成绩线上成绩课程作业在线测试在线学习行为。线下成绩平时出勤课堂表现情况期终考程的学习，学生应能较熟练地掌握汽车整车性能检测和汽车故障诊断的基础知识及专业技能......”。

4、“.....本课程教和学的难点在于讲授有关基础知识时，如汽车发动机输出功率检测发动机油耗率检测时，理论性强概念抽象且与力学知识联系紧密讲授检测设备工作原理结构检测方法及使用时又和专业实践技能联系密切等特点。所以，选择本门课程进行混合教学的改革有助于研究以新旧动能转换为前提，围绕应用型人才培以通过平台，便捷地管理文档视频试题等资源，并与学生在课前和课后进行互动，还可以根据后台的数据，对每个学生的学习行为进行分析及总结，可以更好的组织以后的教学活動，并且对类似的课程进行改革有借鉴意义。参考文献生登录网站学习时间最长的就是视频，这表明在线课程学习的内容上应该以短视频为主，做作业的时间上很灵活，阅读的资料要有趣味性，可以丰富学生的业余生活，在线课程使学生更合理的安排学习任务。结束语在新时期我国新旧动能转换的大背景下，为了适应新形势下装备制造业行业人才需求......”。

5、“.....本论文以模具行业的需求为导向，以新生代学生为主体，正面思考及处理学生的学习新特点，根据混合式教学模式分，直至扣完。课堂表现情况为分，由教师根据学生的平时表现自由掌握。期终考核为分，按照考试成绩的百分比计算，采用舍入为准。专业素养情况为分，积极参加专业类各项比赛，并取得成绩的，省级计，市级计分，校级计分，系级计分，参加学院兴趣小组计分，各项成绩可以叠加，但是最终成绩不超过分。教学分析自年月日至年月日，开始使用清华教育在线平台进行教学以来，对学习这门课的学生进行统计，可以得出登录该系统进行学习的学生混合式教学在高职汽车检测诊断技术课程中的应用研究论文原稿养这个中心，重构课程，正确处理教师的教与学生的学的关系，从传授知识和培养能力两个方面，对汽车检测诊断技术这门课程采取混合式教学的改革方式，充分调动教师和学生两方面的积极性，全面提高教学质量......”。

6、“.....个任务，个课时，具体为模块汽车整车性能检测，下设个教学任务，模块汽车发动机检测诊断，下设个教学任务，模块汽车底盘检测诊断，下设个教学任务，模块汽车典型电控系统检测与诊断，下设个教学任图学学报，。混合课程设计课程分为个模块，个任务，个课时，具体为模块汽车整车性能检测，下设个教学任务，模块汽车发动机检测诊断，下设个教学任务，模块汽车底盘检测诊断，下设个教学任务，模块汽车典型电控系统检测与诊断，下设个教学任务。关键词汽车检测诊断混合式教学教学方法引言汽车检测诊断技术是我院汽车检测与维修技术专业汽车电子技术专业开设的门重要的核心技术课。主要讲授汽车性能检测及汽车故障诊断的知识。通过该应用研究论文原稿。课时安排计划学时总共学时，其中，学时安排如下理论知识学时，实践操作学时，机动学时，其中安排有线上学时，线下学时。本课程上课时间为周两节课，周节课，每周......”。

7、“.....为完成本门课程，学生每周约花费学时，学时线上，学时线下。考核方式采取采取线上成绩线下成绩相结合的方式进行考核。成绩构成及比例如下所示，学生成绩线上成绩线下成绩线上成绩课程作业在线测试在线学习行为。线下成绩平时，何克抗从看教育技术理论的新发展电化教育研究，王梦令，梅汝焕，厉旭云，等在线课程和现场实验相结合提高学生的综合能力实验室研究与探索，程炜杰陈虹高职院校商科专业混合式教学模式设计与实践高等职业教育天津职业大学学报，丁乔张孟玫李茂盛，等以学生为中心的机械制图混合式教学模式研究与实践要求，对汽车检测诊断技术课程教学进行重新设计，通过对当前课程面临的问题课程教学对象的特点及混合式教学模式的要求进行分析以后，针对教学要求教学资源教学内容教学活动组织教学评价组成等几个环节进行重构设计，完成整门课程的开发。通过线上线下的混合，使学生的学习不受时间及空间的影响......”。

8、“.....从而调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的实践动手能力，激发学生的创新性取得良好的学习和教学效果。教师可录次数为次，生均次，每次课生均登录次。平台可以统计每个学生的进入课程次数课程讨论区发表话题次数课程讨论区回文次数课程讨论区被回文次数阅读课程通知次数阅读课程资源次数上交课程作业次数参与课程问卷调查次数学习笔记数量向教师提问次数阅读试题库试题次数阅读试卷库试卷次数在线时长进入研究型教学主题次数进入播课次数进入播课个数学习播课视频次数学习播课视频时长提交在线测试数量等。如下图所示，从这些数据上来看，学勤课堂表现情况期终考核专业素养情况。线上成绩中，作业布置次，每次作业优秀计分，良好计分，中等计分，较差计分，不完成不计分，作业在布置后周内完成计，拖后天扣，直至扣完为止。在线测试次，每次分，按照成绩的百分比计算，采用舍入为准，测试在在布置后周内完成计......”。

9、“.....直至扣完为止。在线学习行为为观看课前视频个，课前周观看的，每次计入分，其余时间不计分。线下成绩中，平时出勤分，每缺勤次扣分，迟到或者早退扣混合式教学在高职汽车检测诊断技术课程中的应用研究论文原稿教学中无法实现，使互联网实验教学成为难题。汽车检测诊断技术是门实践性与理论性结合非常强的专业课，若想让学生取得良好的学习效果，除了让学生对理论知识加深理解外还必须加强学生的课后实践训练。因为传统的课堂教学仅限于课堂讲授和课下的复习，即使教师鼓励学生课外学习或布置相关的课外学习任务，由于缺乏有序的组织辅导和监督，使得课下教学任务往往难以顺利开展和及时检测。混合式教学在高职汽车检测诊断技术课程中的习活动，降低了学习效率及学习兴趣，造成了课堂教学的机械沉闷局面，影响了学生的创造力。混合式教学在高职汽车检测诊断技术课程中的应用研究论文原稿......”。