1、“.....由于其在推动全体学生共同发展方面特调动学生学习的积极性在小学数学的教学过程中，很多教师发现学生旦掌握了本节课的知识点，就会对课堂教学失去兴趣。此时就需要教师充分利用小学生好奇心强的特点，精心设计并提出系列的问题支架，还可以结合多媒体的手段，吸引学生的注意力，支架式教学在小学数学教学中的应用探讨论文原稿地预测学生的最近发展区，直接导致教学目标的设置支架的搭建不能适应学生的发展。为解决这些问题，还需要相关人员对支架式教学进行深步的研究和实践。参考文献张妍小学数学列方程解决实际问题教学设计研究扬州大学......”。

2、“.....支架式教学要求教师尽可能地减少对学生的控制，激发学生主动学习的欲望，从而学生可以充分利用低层次支架中获取的知识经验技能等自主地往更高的层次发展。支架式教学存在的问题在小学数学教学的实际应用过程中，支架式火花，协调各方的矛盾和问题并找出最终的解决方法，引导学生互相帮助共同完成知识体系的构建，并进行互评和自评，深化合作交流的意义。在小学数学教学中应用支架式教学的优点及问题支架式教学的优点现如今，支架式教学被广泛的应用于小学数学般情况下，支架式教学包括种不同的教学形态集体学习小组学习和个别学习......”。

3、“.....灵活交叉运用种模式才能将支架式教学的效益最大化。调整支架。在课堂教学的过程中如果课前搭建的支架不能很好的教学为例，教师可以通过买卖实物的方式激发学生的学习兴趣，进而有效的掌握相关知识。支架式教学在小学数学教学中的应用探讨论文原稿。在这阶段教师首先应该考虑的就是支架的类型，具体来说就是根据教学任务的难易程度考虑搭建低密度还在小学数学教学中的应用探讨论文原稿。般情况下，支架式教学包括种不同的教学形态集体学习小组学习和个别学习......”。

4、“.....灵活交叉运用种模式才能将支架式教学的效益最大化。调整支架。在课面由于专业水平的限制，有部分教师不能很好地预测学生的最近发展区，直接导致教学目标的设置支架的搭建不能适应学生的发展。为解决这些问题，还需要相关人员对支架式教学进行深步的研究和实践。参考文献张妍小学数学列方程解决实际问题教学设才能搭建个合理的支架另方面可以有效的提高学生的自主学习能力，支架式教学要求教师尽可能地减少对学生的控制，激发学生主动学习的欲望，从而学生可以充分利用低层次支架中获取的知识经验技能等自主地往更高的层次发展......”。

5、“.....根据学生年龄的大小考虑搭建文字支架还是语言支架。然后应该考虑的是支架的呈现方式，根据教学任务的难易程度考虑是以小任务的方式还是以指令的方式呈现，根据教学任务的复杂性考虑是次呈现支架还是依次呈现。开展支架式教学支架，根据学生年龄的大小考虑搭建文字支架还是语言支架。然后应该考虑的是支架的呈现方式，根据教学任务的难易程度考虑是以小任务的方式还是以指令的方式呈现，根据教学任务的复杂性考虑是次呈现支架还是依次呈现。开展支架式教学。以加减法作，交流协商的能力。在讨论的过程中碰撞出火花......”。

6、“.....引导学生互相帮助共同完成知识体系的构建，并进行互评和自评，深化合作交流的意义。在小学数学教学中应用支架式教学的优点及问题支架式教学的优点堂教学的过程中如果课前搭建的支架不能很好地适应学生的学习，就需要及时调整，般的调整方法包括加支架撤销支架和调整支架的形式。在这阶段教师首先应该考虑的就是支架的类型，具体来说就是根据教学任务的难易程度考虑搭建低密度还是高密度的计研究扬州大学，黄佳韵基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计研究上海师范大学......”。

7、“.....胡婷雯论以教育性学具为中介的支架式数学教学模式读与写，。支架式教学题在小学数学教学的实际应用过程中，支架式教学也出现了定的问题。方面目前的支架式教学还是以班级为单位开展，教师不能为班里不同层次的学生搭建不同的支架，进行分层次的训练，长此以往很容易对学习能力比较薄弱的学生造成负面的影响另方现如今，支架式教学被广泛的应用于小学数学的教学过程中，可见其在提高学生的知识水平和学习能力等方面具有明显的优势。支架式教学方面可以帮助教师更好地了解学生，在预测学生最近发展区的过程中......”。

8、“.....以分数的教学为例，教师可以引导学生将生活中的物品看成个整体，将个整体平均分成若干份，分数就表示其中的份或几份。促进学生之间的合作交流支架式教學要求课堂以学生为主体，教师还可以创新性地搭建活动支架，培养学生相互合有的的优越，性支架式教学已经被广泛应用于小学数学的教学过程中，其形象化的基本理念就是在学生已有的知识水平的学习能力的基础上搭建类似于建筑工地的脚手架，通过引导学生攀爬支架来实现教学目标，从而促进学生的发展。调动学生学习的积极同时促进学生主动思考问题的能力......”。

9、“.....教师可以引导学生将生活中的物品看成个整体，将个整体平均分成若干份，分数就表示其中的份或几份。关键词支架式教学小学数学教学应用探讨引言支架式教学来源于维果茨基的最近发展区理论和小学数学几何概念教学设计研究上海师范大学，刘庆莲支架式教学模式在小学数学教学中的应用以角形面积的计算为例新课程，胡婷雯论以教育性学具为中介的支架式数学教学模式读与写，。支架式教学在小学数学教学中的应用探讨论文原稿。教学也出现了定的问题。方面目前的支架式教学还是以班级为单位开展，教师不能为班里不同层次的学生搭建不同的支架，进行分层次的训练......”。