1、“.....初中地理在教学中可以利用地图来提高学生的学习兴趣，尤其是些动态地图对于学生初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿等等，如果教师将这些内容以纯知识的形式进行教授，学生们只能死记硬背。但是如果将这些内容和地图结合起来，那么会大大地提高学生的接受能力，并且还可以培养学生举反的创新较基本的内容，因此初中地理教学的目的就是教授学生地理的基础技能，培养学生的地理学科思维......”。

2、“.....几乎每部分地理的内容都可以制成份地图，然后学生通整个地形可以被分为级阶梯，其中第阶梯和第阶梯的分界线是昆仑山祁连山横断山脉，而第阶梯和第阶梯的分界线则是大兴安岭太行山雪峰山。如果让学生之进行纯理论的学习，那么学阐明现象特征地图是联系地理实际和地理理论之间的重要纽带们也是启迪人们发现地理规律的重要助手。比如说在人教版初中地理教材中中国的自然环境......”。

3、“.....这对于学生学习地理具有很好的帮助。而且这种记忆方法更加的形象和直观，如果学生的虚拟地图构建的足够细腻，甚至可以将我国的地形也放进去，这样会大大提高充即可，然后在应用的时候按照位臵以及相关的特点进行查找，这会提高学生对于地理知识的应用能力初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿。直观显示特征地图是地理教导航的时代......”。

4、“.....可以大大提高个人的生存能力初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿。结束语总而言之，在初中地理的教学活动中，使形成虚拟地图之后，所有的地里知识是都会有对应的位臵，这世界省去了学生进行知识整理的时间，而且也强化了学生对于地理知识的应用能力。此外，经常阅读地图这有助于学生思维初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿地理思维。此外......”。

5、“.....这种方式对于相关知识的记忆十分的牢固，对于地理的学习是非常有帮助的初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿鸡，这个雄鸡的鸡头部分又可以被分为个省份，这个省份分别是吉林辽宁黑龙江。通过这样的个形象记忆，在学生的脑海中会形成个我国疆域图，然后再将各个地区的文化特点以及气候讨，提出了些应用的策略，希望对相关的教学以及研究有所作用初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿......”。

6、“.....尤其学的个重要工具，通过利用地图学生在进行地理位臵的学习时，可以进行形象的记忆，然后在脑海中形成个虚拟地图，强化脑海中对于位臵的敏感性。比如说在我国的国土面积就像是个用地图进行教学这是地理教学特点所决定的，也是这个学科的学习特点决定的。只有让学生在脑海中形成地图，这样在相关知识的学习时就会像搭积木样......”。

7、“.....尤其是可以大大提高其想象力，而且在阅读地图的过程中学生还会对相关的信息进行些整理，这是对学生的记忆力思维能力以及想象力等多個能力的集中培育。尤其是在现在出行些语句相似的概念，学生们进行死记硬背这样不利于这些改变的实际应用，但是如果将这些概念都放在地图中进行学习，那么学生的理解能力将会大幅度的提高，尤其是当学生在脑海中初中地理以图导学教学模式的探讨论文原稿......”。

8、“.....比如说地形图气候分布图人口分布图等等都是地理教学中的重要资料。本文以人教版初中地理教材为例，主要针对以图导学的教学模式进行探设计，。摘要地理的传统教学方式只是向学生传授知识，对于学生的专业技能以及相关能力的培养有些忽视。地理作为个具有应用实践性的学科，其相关的技能在生活中有很多的应用场吸引力还是蛮大的......”。

9、“.....地理教师可以在课前下载个本地区的云层变化图，然后给同学们简单的普及下在云层变化图中怎么辨别天气，这能力。进而提高课堂的教学效率。激发学习兴趣兴趣是激发学生学习欲望的最好催化剂，对于教师来讲学生对于课程的学习兴趣直接决定了课堂氛围以及教学的效率，所以现在很多教师过这份地图来进行相关知识的学习，可以增加学生对于各种自然现象以及人文现象的掌握程度......”。