1、“.....情感心理身观和价值观，引导他们去规划自己的未来，培养独立自强，自主自律的优秀品质。新时期的精准帮教策略可以有效的解决寄宿生在学习生活，情感心理以及思想品质方面存在的问题，对的精准帮教有利于寄宿生的健康发展。希望寄宿生们都新时期精准帮教有效策略探究论文原稿理方面帮扶老师会定期的与帮扶对象进行面对面的交流。帮扶对象在任何方面遇到的问题都可以去找帮扶老师进行询问。帮扶老师会及时的帮助学生克服心理问题，帮助他们解决问题，并与帮扶对象建立起种相互尊重与信任的沟通渠道......”。

2、“.....帮扶的老师要了解帮扶对象的学习成绩，兴趣爱好。要有针对性的对帮扶对象进行指导学习，鼓励他们学习，激发他们的学习动机，端正他们的学习态度，授人以渔，教会他们正确的学习方法，培养他们的分析问题面，情感心理方面，以及思想品质方面上存在的问题，学校开展了精准帮教的实践活动，对寄宿生们进行帮扶教育。学校本着自主自愿的原则在班主任的带领下，协调教师和学生进行对的配对，形成精准的对的帮扶教育。老师既是寄宿生的老在思想品质方面，寄宿生们无法像走读生样，长期接受父母的熏陶，没有父母的指引和教导......”。

3、“.....由于缺乏管教，些寄宿生不严格约束自己，抽烟打架甚至走上违法犯罪的道路。尤其是放学后，寄宿生有大通和交流。些寄宿生的家长常年在外打工，很难真正的参与到孩子的教育中来，没有尽到父母教育的责任和义务。教育的重担只能担在祖辈的身上。而祖辈对于孩子很容易产生溺爱心理，只重视物质条件，而忽视了精神世界的建造。新时期精学周刊何雪莲告别刀切模式深化精准帮教人民调解作者簡介何钢，生，男，汉族，苗族，贵州望谟，本科学历，中小学级教师，文科方向，贵州省望谟县第中学......”。

4、“.....在思想品质方面，寄宿生们无法照顾的孩子，从而激发自身的自尊自强自爱的品质。帮扶老师会时刻关注帮扶学生的行为品格，帮助他们建立起正确的人身观和价值观，引导他们去规划自己的未来，培养独立自强，自主自律的优秀品质。新时期的精准帮教策略可以有效的解还积极的与帮扶对象的父母进行联系，作为个中间纽带，积极的向家长反映帮扶对象的学习和生活表现。其次是情感心理方面帮扶老师会定期的与帮扶对象进行面对面的交流。帮扶对象在任何方面遇到的问题都可以去找帮扶老师进行询问......”。

5、“.....在情感心理方面，寄宿生们很少受到父母的关怀和教育，很容易形成自我封闭，严重的更有可能产生自卑的心理。其心理寄托大部分来自于同校的同学和朋友，判断是非的能力较差，为人处世方面很容易急易形成自我封闭，严重的更有可能产生自卑的心理。其心理寄托大部分来自于同校的同学和朋友，判断是非的能力较差，为人处世方面很容易急躁。家庭教育方面寄宿生由于长期在学校生活，缺少父母的教育。父母和孩子之间缺少有效的情感扶的策略可以有效使寄宿生的个性得到释放，弥补了寄宿生在家庭教育......”。

6、“.....首先是学习生活方面老师因材施教，帮扶的老师要了解帮扶对象的学习成绩，兴趣爱好。要有针对性的对帮扶对象进行指导学习，鼓走读生样，长期接受父母的熏陶，没有父母的指引和教导，寄宿生们很容易在价值观念上产生偏差。由于缺乏管教，些寄宿生不严格约束自己，抽烟打架甚至走上违法犯罪的道路。在情感心理方面，寄宿生们很少受到父母的关怀和教育，很容寄宿生在学习生活，情感心理以及思想品质方面存在的问题，对的精准帮教有利于寄宿生的健康发展。希望寄宿生们都可以在精准帮教下茁壮成长，成为对社会有用的人才......”。

7、“.....帮助他们解决问题，并与帮扶对象建立起种相互尊重与信任的沟通渠道。最后是思想品质方面帮扶老师会邀请帮扶学生去家里做客，让帮扶学生感受家庭的温暖，让帮扶学生感受到自己是个受人关注和励他们学习，激发他们的学习动机，端正他们的学习态度，授人以渔，教会他们正确的学习方法，培养他们的分析问题和解决问题的能力。除此之外，帮扶老师还积极鼓励帮扶对象参加健康积极的课外活动，丰富帮扶对象的课外生活......”。

8、“.....协调教师和学生进行对的配对，形成精准的对的帮扶教育。老师既是寄宿生的老师又是寄宿生的父母和朋友。老师会对进行配对的寄宿生的学习生活，情感心理，思想品质方面进行关怀和指导。这种精准方面，以及思想品质方面。社会方面寄宿生正处于青春期的阶段，很容易受到社会环境的影响。尤其是放学后，寄宿生有大量的时间是处于无人监管的状态，些寄宿生很容易受到社会上不良青年和不良思想的影响。另外，社会的不恰当以及不可以在精准帮教下茁壮成长，成为对社会有用的人才......”。

9、“.....生，男，汉族，苗族，贵州望谟，本科学历，中小思想品质方面帮扶老师会邀请帮扶学生去家里做客，让帮扶学生感受家庭的温暖，让帮扶学生感受到自己是个受人关注和照顾的孩子，从而激发自身的自尊自强自爱的品质。帮扶老师会时刻关注帮扶学生的行为品格，帮助他们建立起正确的人解决问题的能力。除此之外，帮扶老师还积极鼓励帮扶对象参加健康积极的课外活动，丰富帮扶对象的课外生活......”。