1、“.....不应该成为被体验的对象课堂从不是收获阅历和名利的秀场，也不应成为大学生社会实践的实验对象。志愿者和团队应当冷静考虑自己是否具备支教能力再做决定。我们也应当客观理性地评价暑期支教现象，方面，不能根据极端个例，就认为所有志愿者都是为名为利，否认支教的积极影响另方面，也不应当为了鼓励大学生，就不顾实际状况宣称短期支教大力推动了乡村教育的发展，至少在目前，暑期支教给乡村带来的影响没有达到理想中的愿者在支教后按时联系学生。但倡导志愿者为参与支教的每位学生建立成长档案反馈给当地教师，由当地老师记录并填写，方便后续的支教志愿者了解学生情况。此外，为有效控制教学质量，应当要求支教团队按规定准备教案并备份，以留校方和教育主管部门抽查。针对铁打的支教地区，流水的支教队伍的现象，有必要建立高校与受支教学校的长期合作伙伴关系。则......”。

2、“.....从而防止受支教地区出现社会重大治安事故导致上海市高校大学生暑期支教中存在的问题及对策论文原稿变以往社团开会形式的经验传授，由教师和优秀志愿者以授课的方式进行培训。首先，为所有志愿者详细介绍支教时的团队食宿等生活情况，并且讲授应对紧急状况的各种措施其次，对于志愿者所要支教的课程进行系统培训，确保志愿者在支教前全面掌握专业知识及授课技巧此外，在志愿者充分钻研专业知识的基础上，于支教前制定出完整教学计划完成备课最后，由学校官方层面的主管部门对于支教团队的准备情况进行总体评估和检验，合格者方具备支教资格费和食宿费其次，联合各大公益组织建立支教奖励基金，在支教结束后进行评奖评优，根据评选的等级结果发放奖金最后，为节省经费，志愿者应选择教学设备相对齐全的地点就近支教，些交通困难和环境过于恶劣的地区则由政府和有充分准备的长期支教者负责......”。

3、“.....完善相关培训支教志愿者宁缺毋滥，否则窝蜂式支教不但不能给支教地提升教学质量，反而浪费时间和金钱。应制定规范的选拔标准。在选拔志愿选拔的志愿者本身就缺乏教育教学知识，而社团对此又缺乏指导和培训。团队对于教学质量的要求从教案准备情况就可见斑，因此的短期支教课程呈现碎片化和随意化就不足为奇。保障支教时间，加大经费投入大学生暑期支教囿于其自身性质，呈现出时间短的特征，很难予以延长到个月以上。方面，由于大学生暑期放假时间般在个月左右，支教时间达到个月以上会影响大学生正常上课另方面，支教时间过短会导致支教效果不佳。不过，从目前的暑期支教实践来大学生暑期支教存在的问题志愿者选拔标准不规范，培训缺乏系统性通过对支教团队面试者的访谈发现，近几年来暑期支教从注重书本知识的文化课模式转变为偏重娱乐活动的夏令营模式。针对于夏令营的些特色课程......”。

4、“.....反而忽略了志愿者基本的专业知识和教学能力。志愿者的个人品质不可能凭借几次面试能够定性，拥有个人特长也不意味着具备良好的教学能力。夏令营模式目前的选拔不是看受支教地需要什么。支教时间短不应成为忽视受教者需求的借口，陇上花开的满天星实践队就根据社会情况和当地地理环境设臵了性教育以及防溺水课程。另外，有些支教所在地不是非常封闭，他们并不需要志愿者带他们去看看外面的世界。大学生暑期支教活动自开办以来，在受到广泛赞扬的同时也受到了些质疑广为流传的篇文章叔叔阿姨，请不要来我们这里支教了批评了大学生支教动机的功利性，同时也指出了短期支教给孩子带来的伤害南方日报发文海事大学个支教社团共个分队为样本团队。面向支教团队学生受教学生受教学生家长受教学校进行调查访谈。本次调查期间累计共获得有效问卷份，其中大学生问卷份，受教学生问卷份，家长问卷份......”。

5、“.....支教目标定位不准，课程设臵缺乏针对性暑期支教从最初的文化课模式转变为夏令营模式，支教的定位直在变化之中。目前的夏令营模式很大程度上不是在教而是在玩。有的学生对艺术课和扩展活动等志愿者的调查中，大部分支教社团并没有对其进行系统培训。甚至有约的志愿者表示没有进行培训，只是简单介绍些注意事项，支教课程都是边学边交。大部分社团都要求写教案，但部分志愿者表示由于时间紧教案都是上天课写天教案，后期团队也不会对教案进行检查和备份。以至于在支教过程中，有的志愿者表示感到自己的专业知识不足，的志愿者也表示自己课堂管理能力弱。通过选拔的志愿者本身就缺乏教育教学知识，而社团对此又缺乏指导和培训。团队部分补贴对于支教来说有些捉襟见肘，增加经费需要开源节流首先，高校应提高暑期支教的补贴标准，至少要涵盖志愿者的路费和食宿费其次，联合各大公益组织建立支教奖励基金......”。

6、“.....根据评选的等级结果发放奖金最后，为节省经费，志愿者应选择教学设备相对齐全的地点就近支教，些交通困难和环境过于恶劣的地区则由政府和有充分准备的长期支教者负责。大学生暑期支教存在的问题志愿者选拔标准不规范，培训缺乏系统性通过对上海市高校大学生暑期支教中存在的问题及对策论文原稿要让支教变味成扰民。为了提高支教的质量更好地服务于受支教地区，当下必须反思短期支教中存在的问题。本文选取了华东师范大学东华大学上海海事大学个支教社团共个分队为样本团队。面向支教团队学生受教学生受教学生家长受教学校进行调查访谈。本次调查期间累计共获得有效问卷份，其中大学生问卷份，受教学生问卷份，家长问卷份。上海市高校大学生暑期支教中存在的问题及对策论文原稿。是教学和知识。志愿者也希望给孩子们带去知识。此外，他们的支教动机还包括增加自己实践经验打开外面世界的窗口。虽然不排除些人有功利动机......”。

7、“.....给所有志愿者扣上功利的帽子。志愿者虽然希望传递知识让孩子们看见外面的世界，但他们对于支教目标的认知往往过于空泛，定程度上忽视了受支教地的实际情况只有的志愿者表示对当地教育现状比较了解。因此，社团在课程设臵上出现和当地实际脱节的情况，课程取决于志愿者能教什么况的各种措施其次，对于志愿者所要支教的课程进行系统培训，确保志愿者在支教前全面掌握专业知识及授课技巧此外，在志愿者充分钻研专业知识的基础上，于支教前制定出完整教学计划完成备课最后，由学校官方层面的主管部门对于支教团队的准备情况进行总体评估和检验，合格者方具备支教资格。保障支教时间，加大经费投入大学生暑期支教囿于其自身性质，呈现出时间短的特征，很难予以延长到个月以上。方面，由于大学生暑期放假时间般在个月左右耍课程有着更大兴趣。校方则希望志愿者侧重辅导学生的弱势科目，监督学生完成暑假作业......”。

8、“.....即使是文化课也是以趣味形式进行教学。家长也希望志愿者能够辅导孩子暑假作业和文化课程，他们表示自己要忙农活，没时间监督孩子写作业。有些家长文化水平有限，对于孩子的学习也是有心无力。玩本身并无不妥之处，然而结合农村教育的实际和调研中受支教地家长和学校展现出的需求来看，农村教育更需要于教学质量的要求从教案准备情况就可见斑，因此的短期支教课程呈现碎片化和随意化就不足为奇。大学生暑期支教活动自开办以来，在受到广泛赞扬的同时也受到了些质疑广为流传的篇文章叔叔阿姨，请不要来我们这里支教了批评了大学生支教动机的功利性，同时也指出了短期支教给孩子带来的伤害南方日报发文不要让支教变味成扰民。为了提高支教的质量更好地服务于受支教地区，当下必须反思短期支教中存在的问题。本文选取了华东师范大学东华大学上支教团队面试者的访谈发现......”。

9、“.....针对于夏令营的些特色课程，多数团队在招新时更加注重热情能吃苦等个人品质以及绘画舞蹈等个人特长，反而忽略了志愿者基本的专业知识和教学能力。志愿者的个人品质不可能凭借几次面试能够定性，拥有个人特长也不意味着具备良好的教学能力。夏令营模式目前的选拔标准具有很大的随意性，无法进行规范，从而导致志愿者素质参差不齐。在支教时间达到个月以上会影响大学生正常上课另方面，支教时间过短会导致支教效果不佳。不过，从目前的暑期支教实践来看，支教时间仍有定延长空间。应结合学生的学习和心理情况，制定暑期支教的最短期限标准周，周以下的全部取缔。此外，为鼓励大学生在不影响自身课业的情况下尽可能延长支教时间，在发放补贴和评奖评优时将支教时间纳入考核标准。支教时间的延长需要经费的支持，志愿者的基本生活也需要经费的保障......”。