1、“.....久而久之，对化学学习失去积极性和信心。理论联系实际。教师在化学教学中，般都是从学科的角度出发，只是为了应试，导致学生化学学习缺乏主动性，但实际上，生活与化学现象息息相关，但通常没有人注意到此处理厂化工厂等场所，让学生近距离观察并分析大气的颜色状况，帮助学生理解化学知识。关键词新课改革高中化学后进生教学新课改下化学后进生产生的原因学生因素。缺乏学习化学的兴趣。由于其对化学学习无兴趣，在学习高中化学时比较盲目，没有学习目标，不重视化学知识，在加上自控力不足，都会导致化学学习效率不高。新课改下的化学后进生教学对策分析论文原稿率普遍不高，因此，在化学教学中，教师应根据学生的特点，制定相应的教学对策，提高其学习化学的兴趣，从而有效转化化学后进生。参考文献丁刚，在新课标基础上转变了高中化学后进生策略......”。

2、“.....。新课改下的化学后进生教学对策分析论文原稿。理论联系实际。教师在化学教学中，般都是从学科的角度出发，无法理解试验产物为什么是碳酸氢钠，就会导致学生认知理解方面存在断点，此时教师则可以通过其他实验，解答知识断点，例如在碳酸钠中添加适量苯酚浑浊溶液，在碳酸钠的作用下溶液由浑变清，且不会释放出任何气体，通过此实验，可以帮助学生加深知识点的理解，消除学生的疑惑，以充分将学生学习化学的兴趣激发出来。因蚀的危害性有所认识，并最后由教师进行总结，得出相应的防腐措施，此种教学方式不仅可以让学生感受并了解化学反应带来的影响，还能使学生积极参与教学活动，提高化学教学的能动性，有效转换后进生。创新实验模式，连接认知断点。在高中化学教学中，化学实验是不可缺少的部分，但些教师由于对实验缺乏正确认识......”。

3、“.....在高中化学课堂教学中，由于多数教师受到传统应试教育的影响，往往在教学中味向学生强行灌输知识点，学生只能被动接受知识，导致学生失去学习的主动性能动性，且对化学学习失去兴趣，进而出现学习质量和效率普遍偏低现象，产生大量后进生。因此教师必须积极转变教学理念，识的灌输和教学进度，而缺乏培养学生的实践动手能力，因而出现高分低能现象未对学生阐述常识性知识和选学部分内容，导致学生未全部掌握化学知识。教师对初中化学知识特点了解较少。多数教师由于不了解初中教科书的特点，无法很好将初中所学知识内容与高中知识进行有效衔接，在教学中，味的抓进度另外，有部分教师过度延伸教材内容，讲述内容涵盖化学的各个方面，导致课堂气氛不活跃，对学生思维的发展造成制约。无法准确把握新课标要求......”。

4、“.....化学教学思想和方法不正确，无法在教学中，及时帮学生消除学习障碍，且不重视学生的学习欲望，导致学生对学习化学没有兴趣，这也是出现后进生的个因素。抓好常规学习环金属腐蚀相关的问题，并使其对金属腐蚀的危害性有所认识，并最后由教师进行总结，得出相应的防腐措施，此种教学方式不仅可以让学生感受并了解化学反应带来的影响，还能使学生积极参与教学活动，提高化学教学的能动性，有效转换后进生。教师原因。历史遗留问题。因在初中化学知识学习中，时间较短，导致多数教师专注于的化学后进生教学对策分析论文原稿。新课改下的化学后进生教学策略转变教学观念。在高中化学课堂教学中，由于多数教师受到传统应试教育的影响，往往在教学中味向学生强行灌输知识点，学生只能被动接受知识，导致学生失去学习的主动性能动性......”。

5、“.....进而出现学习质量和效率普遍偏低现象，产生大量新课改下的化学后进生教学对策分析论文原稿伸教材内容，讲述内容涵盖化学的各个方面，导致课堂气氛不活跃，对学生思维的发展造成制约。无法准确把握新课标要求。些教师无法准确把控新课标，化学教学思想和方法不正确，无法在教学中，及时帮学生消除学习障碍，且不重视学生的学习欲望，导致学生对学习化学没有兴趣，这也是出现后进生的个因素。进度，而多数学生会面临系列困难，随着学习难易程度的变化，后进生也会变化，因此，高中化学教师在教学中，应对化学知识点进行反复抓，以避免部分学生因无法跟上学习进度而成为后进生。新课改下的化学后进生教学对策分析论文原稿。教师原因。历史遗留问题。因在初中化学知识学习中，时间较短，导致多数教师专注于过此实验，可以帮助学生加深知识点的理解......”。

6、“.....以充分将学生学习化学的兴趣激发出来。因此，教师在化学教学中，不仅可以依靠教科书内容进行实验，而且还可以通过创新实验，以使学生的注意力得到集中，帮学生有效衔接认知断点，提高学生化学学习质量，有效对后进生进行转化。结束语在我国教育行业中，化学。目前，后进生多面临的化学困惑是不知道如何做好预习听课和練习。因此，为了帮助后进生掌握这个学习环节，必须对学生提出系列要求，即对预习情况进行检查积极课堂提问课后及时辅导练习，对于未按要求完成的学生，适当采取措施督促他们及时完成任务，如适当惩罚和批评等因化学知识内容在不断变化，只有少数学生可以跟知识的灌输和教学进度，而缺乏培养学生的实践动手能力，因而出现高分低能现象未对学生阐述常识性知识和选学部分内容，导致学生未全部掌握化学知识......”。

7、“.....多数教师由于不了解初中教科书的特点，无法很好将初中所学知识内容与高中知识进行有效衔接，在教学中，味的抓进度另外，有部分教师过进生。因此教师必须积极转变教学理念，在上课前设计些趣味性较强个性化问题，以充分调动学生的积极性，并将学生的主体地位充分发挥出来，以达到提高课堂教学效率的目的。例如，在为学生讲述金属腐蚀和防护知识点时，可以先为学生布臵个简单且具备趣味性的课前作业，将学生按小组进行划分，然后以小组为单位，查找思考不可缺少的部分，且在高考中分数占比很大，但在高中化学教学中，还存在许多后进生，此部分学生的学习效率普遍不高，因此，在化学教学中，教师应根据学生的特点，制定相应的教学对策，提高其学习化学的兴趣，从而有效转化化学后进生。参考文献丁刚，在新课标基础上转变了高中化学后进生策略......”。

8、“.....。新课改新课改下的化学后进生教学对策分析论文原稿识点，并剥夺了他们独立探索的能力，与当前提倡的教育规律背道而驰。但是，通过传统实验模式，学生仍然无法理解试验产物为什么是碳酸氢钠，就会导致学生认知理解方面存在断点，此时教师则可以通过其他实验，解答知识断点，例如在碳酸钠中添加适量苯酚浑浊溶液，在碳酸钠的作用下溶液由浑变清，且不会释放出任何气体，题。此外，由于学生缺乏积极的观念意识，教师应在教学中，将化学知识与生活紧密联系，在生活中挖掘化学知识，以使学生认识到化学知识的重要性，从而激发其学习兴趣。例如，在对大气质量讲解时，可以将学生领至污水处理厂化工厂等场所，让学生近距离观察并分析大气的颜色状况，帮助学生理解化学知识。创新实验模式，连法掌握化学知识的重点难点......”。

9、“.....长期以往，将影响学习化学的质量和效率。自觉性不足。在化学学习过程中，由于部分学生的自主能力较为薄弱，在学习中不按照规律和方法，不重视化学的预习听课复习等流程学习，导致学习效率不高。基础知识薄弱。由于化学知识的学习是环环相扣，如只是为了应试，导致学生化学学习缺乏主动性，但实际上，生活与化学现象息息相关，但通常没有人注意到此问题。此外，由于学生缺乏积极的观念意识，教师应在教学中，将化学知识与生活紧密联系，在生活中挖掘化学知识，以使学生认识到化学知识的重要性，从而激发其学习兴趣。例如，在对大气质量讲解时，可以将学生领至污，教师在化学教学中，不仅可以依靠教科书内容进行实验，而且还可以通过创新实验，以使学生的注意力得到集中，帮学生有效衔接认知断点，提高学生化学学习质量，有效对后进生进行转化......”。