1、“.....让学生在数学学习中掌握思维方法，并深化对知识的理解。此外，学生还强化自己解决问题的能力，加快对问题的解决速度。利用几何画板，提高解题效率初中学生正处于抽象思维形成的关键性时期。但是，此阶段的学生在认识事物与学习知识时......”。

2、“.....这导致思维能力想象空间不足的学生对数学知识强行记忆，渐渐降低对数学学习的热情，甚至产生对数学的抵触。几何画板在作图方面有着便捷直利用几何画板，激起学生兴趣在以前的数学课堂中，当教师遇到图形与数学知识相关联的知识时，总是在黑板上进行画图，并通过自己语言上的叙述为学生讲维向抽象思维方向发展......”。

3、“.....不能以最好的状态探究知识。依据初中生的真实状况，其需要通过具体的形象才可以将知识全几何画板，直观呈现知识初中数学知识学生在理解上有着定的困难，教师要善于利用几何画板，在为学生讲解数学知识时将相关的内容在几何画板中直观呈现阶段，不能以最好的状态探究知识。依据初中生的真实状况......”。

4、“.....教师在实际教学中要将几何画板运用触。几何画板在作图方面有着便捷直观的优势。教师在讲解知识时可以同步画图，通过具体形象的内容将学生的关注吸引，让学生真正的产生学习的主动性，关于几何画板优化初中数学教学策略思考论文原稿面理解并真正应用。教师在实际教学中要将几何画板运用......”。

5、“.....进步深化对数学知识内容的掌握，加强学生学习效果。将数学概念呈现，引导学生感受动态的变化过程，从而深化初中生对抽象知识内容的理解。关键词几何画板初中数学数学教学引言初中阶段的学生虽从形象思图，并通过自己语言上的叙述为学生讲解概念。但是，数学教师在画图上毕竟不是专业的......”。

6、“.....学生在进行知识理解是，让学生清晰的认识到知识的形成过程，便于学生的掌握与运用。同时，不同的数学概念或对象之间既有差异，也有联系。利用几何画板的动态化这功能可以，帮助学生建立相关数学知识间的联系，进步深化对数学知识内容的掌握，加强学生学习效果。关于几何画板优化初中数学教学策略思考论文原稿......”。

7、“.....关键词几何画板初中数学数学教学引言初中阶段的学生虽从形象思维向抽象思维方向发展，但在定程度上还停留在形象思维只能以自己的想象实现对新的知识内容的构建。这导致思维能力想象空间不足的学生对数学知识强行记忆，渐渐降低对数学学习的热情......”。

8、“.....加快对问题的解决速度。利用几何画板，激起学生兴趣在以前的数学课堂中，当教师遇到图形与数学知识相关联的知识时，总是在黑板上进行画时，依旧在很大程度上依赖具体的事物，从而形成认知。几何画板的应用正符合初中生的真实情况，可让学生通过直接的观察理解，以具体的形象为出发点帮的强化。教师通过几何画板直接为学生呈现......”。

9、“.....而且，也能在直接演示中理解数学知识，加深对数学知识的掌握。关于几何画板优化关于几何画板优化初中数学教学策略思考论文原稿。教师通过几何画板直接为学生呈现，学生会乐于学习数学知识。而且，也能在直接演示中理解数学知，从而形成认知。几何画板的应用正符合初中生的真实情况，可让学生通过直接的观察理解......”。