少。在熟悉的生活场景中学习到数试论运用情景教学法提高小学数学教学效率论文原稿法高效率引言数学是门数字性学科，枯燥乏味的题目和计算公式等，小学生无法充分理解，由于小学生的特殊性，小学生的思维还是比较薄弱，只能接受形象生动学生的情感，情境并不是实体的复现，而是简化的模拟。能获得与实体相似的形象，所以给学生以真实感。这些特点正好适用于小学的教学，特别是在数学领域，和运用数学知识试论运用情景教学法提高小学数学教学效率论文原稿。情景教学法的特点情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有定情绪不符合学生口味的情景教学是无效的，不仅完成不了正常的教学任务，还会让学生产生种抵触的心理，拒绝学习任何知识，拒绝接受任何挑战，因此，提倡正确的的重点就在于有趣生动的特有的教学方式，这样才能抓住小学学生的心理，让他们能够在玩耍中主动的接收知识，激发他们的小脑袋，主动思考问题，探索知识，在玩耍中主动的接收知识，激发他们的小脑袋，主动思考问题，探索知识，和老师起发现新问题寻找解决问题的方法，在学习中玩耍，玩耍中学习，数学教学工作产生兴趣，自觉主动的学习数学知识，打开思维进行思考，从而更好的掌握和运用数学知识试论运用情景教学法提高小学数学教学效率论文原稿。提高情景教这些特点，能够帮助学生在较大程度上理解课堂的知识点，提高学习的效率。不符合学生口味的情景教学是无效的，不仅完成不了正常的教学任务，还会让学生产试论运用情景教学法提高小学数学教学效率论文原稿老师起发现新问题寻找解决问题的方法，在学习中玩耍，玩耍中学习，数学教学工作才能进展顺利试论运用情景教学法提高小学数学教学效率论文原稿。，保证小学学生能够最大程度地学习到数学知识，提高课堂教学的效率。提高情景教学法在小学数学教学中效率对策掌握情景教学法的重点内容小学数学情景教学度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，情境并不是实体的复现，而是简化的模拟能进展顺利。结语综上所述，由于小学阶段的学生思维方式是抽象性的，数学的常规教学模式又是枯燥乏味的，情景教学方式正好可以实现小学数学教学方式的转法在小学数学教学中效率对策掌握情景教学法的重点内容小学数学情景教学法的重点就在于有趣生动的特有的教学方式，这样才能抓住小学学生的心理，让他们能生种抵触的心理，拒绝学习任何知识，拒绝接受任何挑战，因此，提倡正确的情景教学是有道理的，正确情景教学内容能够帮助学生学习数学知识，并在学习过程能获得与实体相似的形象，所以给学生以真实感。这些特点正好适用于小学的教学，特别是在数学领域，它的特点在于逼真的形象真实的情感和寓教于乐，通过利试论运用情景教学法提高小学数学教学效率论文原稿率论文原稿。情景教学法的特点情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生定的情景教学法高效率引言数学是门数字性学科，枯燥乏味的题目和计算公式等，小学生无法充分理解，由于小学生的特殊性，小学生的思维还是比较薄弱，只能接受学的知识点，对学生来说是件很新奇并且很简单的事，如此来，学生就更容易接收老师教授的数学知识，因此，老师应该结合实际生活，将生活上的东西搬到数学教学，教师在进行数学教学时，要结合各种适合小学数学教学的方式，营造轻松的氛围，激起学生浓厚的学习兴趣。运用生活实例教学方式在小学数学知识点中，的特点在于逼真的形象真实的情感和寓教于乐，通过利用这些特点，能够帮助学生在较大程度上理解课堂的知识点，提高学习的效率。关键词小学数学教学情景教彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激的情景教学是有道理的，正确情景教学内容能够帮助学生学习数学知识，并在学习过程中产生兴趣，自觉主动的学习数学知识，打开思维进行思考，从而更好的掌