揣度和练习发现自身语音缺陷，针对后进生，教师要有针对性的互动答疑，减少他们的失落和挫败感。鼓励学生多交流讨论，你追我赶，互帮互助，形成互动式的课堂，帮助学生成为更好的主动型学习者。因材施教趣味教学。翻转课堂在高职院校普通话口语课程中的运用论文原稿景演练，或激发学生兴趣，或贴近学生生活，将知识点细化练习巩固深化，从不同维度开拓多样教学的课堂。翻转课堂在高职院校普通话口语课程中的运用论文原稿。角色翻转主动学习。授人以鱼不如授人以渔，传统学生进行跟读模仿，循环往复，往往比较枯燥，课堂变成言堂，教师教，学生读，久而久之，学生容易产生倦怠感，没有学习的动力，学习效果堪忧。翻转课堂开创多样教学。以普通话课程为例，传统课堂授课时间相对较长，笔者发现，不同地区的学生，因语言特征和语言环境的差异，普通话水平也良莠不齐。比如平翘舌不分，将摘花说成栽花边鼻音不分，将褴褛说成男女前后鼻音不分，将更说成艮。同为西南官话区，还会出现些小方言，例如，植根教育，扶智通语，服务语言文字事业，新形势下，各高校成为推广普通话的主阵地。随着时代的发展，技术的革新，学生获取信息的途径更多，如手机电脑各类学习软件等等。因此，面向新型学生，建设新型普通话课堂无法满足不同学习能力的学生。关键词翻转课堂普通话互动语言是人类最基本的生存要素之，学习国家通用语言文字，是人们进行沟通和交流的基本前提。大力推广普通话和汉字是语言文字事业的重要组成部分。正如普通话话课堂，打造丰富且多元的课程，兼具现实和实践意义。笔者发现，翻转课堂能够兼顾实用性与趣味性，唤醒学生的热情，使学生真正成为课堂学习的主体，主动且认真求学。关键词翻转课堂普通话互动语言是人类最基本的生限，无法纠正学生的语音问题。其次，传统课堂是教师讲解发音要领，再示范正音，学生进行跟读模仿，循环往复，往往比较枯燥，课堂变成言堂，教师教，学生读，久而久之，学生容易产生倦怠感，没有学习的动力，学习效同维度开拓多样教学的课堂。目前课堂教学现状在高职院校进行普通话课程的教学中，笔者发现，不同地区的学生，因语言特征和语言环境的差异，普通话水平也良莠不齐。比如平翘舌不分，将摘花说成栽花边鼻音不分，将褴翻转课堂在高职院校普通话口语课程中的运用论文原稿句所说，以普通话为黏合剂，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽样紧紧抱在起，促使他们走向外界，追求和创造美好的生活。翻转课堂在高职院校普通话口语课程中的运用论文原稿。在起，促使他们走向外界，追求和创造美好的生活。翻转课堂在高职院校普通话口语课程中的运用论文原稿。翻转课堂打造主动课堂。在传统的课堂教学中是以教师讲授为主，学生接受为辅。学习进度和学生层次刀切谭群瑛翻转教学模式在普通话教学中的运用研究贺州学院学报，。翻转课堂开创多样教学。以普通话课程为例，传统课堂授课时间相对较长，口语练习多且枯燥，教学模式单，教学效果不尽如人意。互联网时代，翻转课堂借要素之，学习国家通用语言文字，是人们进行沟通和交流的基本前提。大力推广普通话和汉字是语言文字事业的重要组成部分。正如普通话句所说，以普通话为黏合剂，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽样紧紧抱果堪忧。植根教育，扶智通语，服务语言文字事业，新形势下，各高校成为推广普通话的主阵地。随着时代的发展，技术的革新，学生获取信息的途径更多，如手机电脑各类学习软件等等。因此，面向新型学生，建设新型普通说成男女前后鼻音不分，将更说成艮。同为西南官话区，还会出现些小方言，例如，本地的同学在读词语友爱的爱，在发音时变成新闻的闻，发音时变成了。普通话的语音辨证需要长年累月练习，而课堂教学的时间有助网络这载体，结合声音动画色彩等制作段精美有趣的短视频，简要概括课时知识点，使学生把握课时重难点，同时，通过构建任务模式或创设情景演练，或激发学生兴趣，或贴近学生生活，将知识点细化练习巩固深化，从不翻转课堂在高职院校普通话口语课程中的运用论文原稿学习的兴趣，提高课堂教学质量。作为教育工作者，应不断更新教育理念，借助翻转课堂整合优势资源，提高普通话课程的教学质量和效果。参考文献何克抗从翻转课堂的本质，看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究，要培养学生敢说会说说好的能力，要让学生切实体会到语言的魅力。比如组织辩论赛，小组配合做经典片段的中文配音，以及创设情境进行戏剧剧情演练等等，在这些训练过程中，学生热情度高，积极参与课堂活动并圆满完成学目标有个维度，分别是知识目标能力目标及情感态度价值观。课堂教学不仅要掌握结论性成果，更应该让学生体验生命意义实现自我超越，为自身的可持续发展奠定基础。因学生的理解力学习力实践能力不同，普通话口语水教学模式是以教师讲授为主，翻转课堂则是使学生成为学习的主体，教师从旁协助。学生能够自主支配时间来观看课前视频，并根据自己的实际情况来调整学习的步调。以平翘舌为例，视频展示发音部位和过程，学生通过观摩语练习多且枯燥，教学模式单，教学效果不尽如人意。互联网时代，翻转课堂借助网络这载体，结合声音动画色彩等制作段精美有趣的短视频，简要概括课时知识点，使学生把握课时重难点，同时，通过构建任务模式或创设情本地的同学在读词语友爱的爱，在发音时变成新闻的闻，发音时变成了。普通话的语音辨证需要长年累月练习，而课堂教学的时间有限，无法纠正学生的语音问题。其次，传统课堂是教师讲解发音要领，再示范正音打造丰富且多元的课程，兼具现实和实践意义。笔者发现，翻转课堂能够兼顾实用性与趣味性，唤醒学生的热情，使学生真正成为课堂学习的主体，主动且认真求学。目前课堂教学现状在高职院校进行普通话课程的教学中，