部分学生的学习目的的模糊。他们整天浑浑噩噩无所事事，是影响学业成功的重要因素之。少数民族学生学习汉语的动机与每个家庭对待自己孩子学习国语的态度及学生自身的许多内在的心理因素有直接关系。大多数学生的学习国语动机是为了自己未来美好的前途，是出于对将来考学就业的期望。这部分学生为了浅谈如何提高少数民族学生学习国语的积极性论文原稿学习当做累赘和负担。因此就根本不想去学习，每天到学校混日子。有的汉语教师多用母语进行教学，上课时学生听国语的机会少，下课时师生都用母语来交流，所以提高不了汉语口语表达能力，上课时不敢问，平时又不勤问，因此就造成了恶性循环，还来才努力学习国语，不是由学习国语本身产生的兴趣所形成的目标，而是由外部的激励，也就是家庭社会学校向学生提出的符合社会要求的目标而学习汉语，那么学习汉语中的自觉性和积极性就会打折。有少部分少数民族学生认为通过学习掌握和熟练使用导学生，激发学生学习汉语的兴趣，端正学习态度，教会学生掌握正确的学习方法，然后使学生发挥主体的作用，如果不这样的话，教师就无法进行正常的课堂教学，更不能带领学生进入正常的学习轨道，从而影响国语教学质量的提高。学生学习国语的动摘要学习现代科学技术和文化知识，语言的作用十分重要。学习掌握和熟练使用国语能促进各民族之间的交流和团结，维护祖国统的必然要求，也是提高少数民族的文化素质的重要途径。民族学生学习国语困难原因汉语是我们的国语。学生的自制能力差自们的学校是所国语学校，国语的语言环境还是非常得利的，有许多老师民汉结对，有许多班民汉结对，只要有心处处都能学好国语。教师是知识的领路人，要想让少数民族学生掌握和运用好国语知识，关键在于教师是否能辩证地去看少数民族同学学习国语本民族语言文字，不懂或不会使用汉语言文字，就不能更多的获得知识和搜集信息，从而影响到工作和生活。少数民族汉语教学质量得不到提高，必将会制约民族的进步与发展。浅谈如何提高少数民族学生学习国语的积极性论文原稿。提高少数民族的量提供充分保证，辛勤工作。在教学第线的园丁们，让我们不断开拓进取，携起手来为提高少数民族汉语教学质量而努力学生学习国语的积极性不高在现实生活中有些学生很少与汉族学生接触交流，即使学到些汉语也没想过学以致用。有的民族学生没革少数民族的汉语文教学，是我们面临的新任务。通过汉语教学实践，我感到学生并不笨，只要努力学就定能学好，何况我们的学校是所国语学校，国语的语言环境还是非常得利的，有许多老师民汉结对，有许多班民汉结对，只要有心处处都能学好国语。浅谈如何提高少数民族学生学习国语的积极性论文原稿在的以上问题，以及对症下药解决问题，切实为学生多创造些语言环境。教师要着重课堂实际，搞好国语课堂教学，为提高国语教学质量提供充分保证，辛勤工作。在教学第线的园丁们，让我们不断开拓进取，携起手来为提高少数民族汉语教学质量而努力数民族学习国语的特点。改革教材和改革教学方法是教学改革的两个重要环节。随着现代科学的迅速发展，怎样用现代科学的成果来改革少数民族的汉语文教学，是我们面临的新任务。通过汉语教学实践，我感到学生并不笨，只要努力学就定能学好，何况学生学习国语困难原因汉语是我们的国语。浅谈如何提高少数民族学生学习国语的积极性论文原稿。提高少数民族的汉语文教学水平，必须认真总结实践经验，加强理论研究。中国的少数民族汉语文教学，除了必须遵循语文教学的般规律外，還要研究语文教学水平，必须认真总结实践经验，加强理论研究。中国的少数民族汉语文教学，除了必须遵循语文教学的般规律外，還要研究适合各民族特点的特殊规律。要深入进行汉语和少数民族语言的对比研究，研究怎样在教学中做到既要遵循汉语规律又照顾意识到学习国语可以开阔眼界增长知识，也没有意识到借助国语可以阅读更多的书籍，从而掌握更多的知识。因此，少数民族学生存在学习国语的积极性不高，表面上看是个语言交流问题，而本质上是个发展问题。在以汉语为主体的国家，如果只会懂或使师是知识的领路人，要想让少数民族学生掌握和运用好国语知识，关键在于教师是否能辩证地去看少数民族同学学习国语存在的以上问题，以及对症下药解决问题，切实为学生多创造些语言环境。教师要着重课堂实际，搞好国语课堂教学，为提高国语教学合各民族特点的特殊规律。要深入进行汉语和少数民族语言的对比研究，研究怎样在教学中做到既要遵循汉语规律又照顾少数民族学习国语的特点。改革教材和改革教学方法是教学改革的两个重要环节。随着现代科学的迅速发展，怎样用现代科学的成果来浅谈如何提高少数民族学生学习国语的积极性论文原稿能带领学生进入正常的学习轨道，从而影响国语教学质量的提高。摘要学习现代科学技术和文化知识，语言的作用十分重要。学习掌握和熟练使用国语能促进各民族之间的交流和团结，维护祖国统的必然要求，也是提高少数民族的文化素质的重要途径。民学习当做累赘和负担。因此就根本不想去学习，每天到学校混日子。学生的自制能力差自学能力也差新课程理念要求国语教学在教学观念方面坚持注重学生自主学习全面发展。但现实的汉语教学中有的少数民族学生虽然很聪明，表现欲也很强，但是很调皮来才努力学习国语，不是由学习国语本身产生的兴趣所形成的目标，而是由外部的激励，也就是家庭社会学校向学生提出的符合社会要求的目标而学习汉语，那么学习汉语中的自觉性和积极性就会打折。有少部分少数民族学生认为通过学习掌握和熟练使用些学生虽然家住在县城里，有良好的学习环境和条件，但是父母给的压力过重，自己底子又薄，时根本达不到家人的期望，于是就自卑甚至自暴自弃，最终提高不了汉语水平。浅谈如何提高少数民族学生学习国语的积极性论文原稿。学生学习国语的动语能学到很多知识和本领。他们对学习国语的兴趣较为浓厚，能把对知识的渴望和学习的乐趣有机地结合起来，对学习将会产生很大的推动作用，有利于汉语学习成绩的提高。当然，也不能忽视小部分学生的学习目的的模糊。他们整天浑浑噩噩无所事事，是影响学业成功的重要因素之。少数民族学生学习汉语的动机与每个家庭对待自己孩子学习国语的态度及学生自身的许多内在的心理因素有直接关系。大多数学生的学习国语动机是为了自己未来美好的前途，是出于对将来考学就业的期望。这部分学生为了自学能力也差新课程理念要求国语教学在教学观念方面坚持注重学生自主学习全面发展。但现实的汉语教学中有的少数民族学生虽然很聪明，表现欲也很强，但是很调皮，上课坐不住，喜欢交头接耳，集中力不集中，自学能力比较差。因此，汉语教师要先