动等已有的管理和教育手段外，不断对集中教育个别教育进行补充。不仅要因人施教还要因类施教因材施教，充分发挥每个社区服浅析社区矫正教育矫正方法论文原稿强化社区服刑意识，真正取得教育矫正的效果。浅析社区矫正教育矫正方法论文原稿。心理咨询室以司法所为依托，由具有国家级心理咨询师资格的司法助理员负责日常接待咨询工作，对社地，定期组织批社区服刑人员到监狱参加监狱警示教育活动，现场观摩新犯入监考核队列评比内务评比等，让他们实地感受法律的威慑力以及法律对他们的宽容，增强其法制观念，并内化为守法意到基层从事社区教育矫正工作，造成从事教育矫正工作的专业人才严重缺乏。开展榜样教育，探索榜样精神教育矫正模式。通过对著名人物的讲解，传递正能量，帮助他们树立正确的世界观人教育矫正机构功能不健全。就目前来说，垫江县社区矫正机构只有办公室和中途之家两个常设性科室，还缺少心理咨询室以及图书杂志阅览室等专门的教育矫正科室，与国际上专门的教育矫正机式，教育内容则局限于当前法律法规知识，文化心理健康就业技能等内容则相对较少，整体教育形式显得很单。矫正教育方案与社区沟通少。由于部分社区矫正工作人员对社区矫正的理解不到位定提供科学的依据，使教育矫正更具有针对性。在全面了解了社区服刑人员的基本情况以及心理状况后，阶段性地召集村委干部家庭成员或监护人社会志愿者等矫正小组成员研究个案教育，及时社区矫正认识不深刻，因此矫正机构在制定矫正教育方案时，容易忽视村委意见，双方交流不够，未能形成通力合作。浅析社区矫正教育矫正方法论文原稿。根据每名社区服刑人员的心理状矫正是种刑罚执行活动，中心工作应是对服刑人员进行监管，而不是教育。在这种思想的主导下，教育矫正工作受到忽视，教育形式也主要体现为单的集中宣读式，教育内容则局限于当前法律法浅析社区矫正教育矫正方法论文原稿社区教育监管功能不健全，各村委对社区矫正认识不深刻，因此矫正机构在制定矫正教育方案时，容易忽视村委意见，双方交流不够，未能形成通力合作。浅析社区矫正教育矫正方法论文原稿略显单。些社区矫正工作者认为社区矫正是种刑罚执行活动，中心工作应是对服刑人员进行监管，而不是教育。在这种思想的主导下，教育矫正工作受到忽视，教育形式也主要体现为单的集中宣科室，与国际上专门的教育矫正机构差距甚大，内部功能不够完善。教育矫正缺乏专业人才。由于缺少相应的经费保障，再加上社区矫正工作主战场在基层司法所，工作累层次低，许多大学毕业调整矫正方案，对发现的新问题新情况进行分析处理。把动态分析贯穿于整个社区矫正全过程，从而较好的保障个性化教育矫正方案更加有效地执行。垫江县社区矫正教育矫正存在的问题教育形以及犯罪特点，运用量化分级心理测评软件对每个社区服刑人员进行心理测试，了解其人格情绪个性以及犯罪指数等方面的内容，结合每个阶段的表现，准确的对其进行评价，从而为矫正方案的知识，文化心理健康就业技能等内容则相对较少，整体教育形式显得很单。矫正教育方案与社区沟通少。由于部分社区矫正工作人员对社区矫正的理解不到位，社区教育监管功能不健全，各村委尤其是心理学专业的毕业生不愿意到基层从事社区教育矫正工作，造成从事教育矫正工作的专业人才严重缺乏。垫江县社区矫正教育矫正存在的问题教育形式略显单。些社区矫正工作者认为社区浅析社区矫正教育矫正方法论文原稿益劳动帮助社区服刑人员适应社会。教育矫正机构功能不健全。就目前来说，垫江县社区矫正机构只有办公室和中途之家两个常设性科室，还缺少心理咨询室以及图书杂志阅览室等专门的教育矫看警示教育课，邀请表现好改造成功的刑满释放人员现身说法。使社区服刑人员进步确认罪犯身份，进步认识社区矫正形式，进步强化社区服刑意识，真正取得教育矫正的效果。开展榜样教育，人员的特长，开展有针对性渗透性可接受性可操作性的矫正教育组织参加监狱警示教育活动。与监狱联系建立社区矫正教育基地，定期组织批社区服刑人员到监狱参加监狱警示教育活动，现服刑人员进行心理矫治，为制定矫正个案提供依据。通过心理教育和咨询改变社区服刑人员的认知情绪和行为，完善社区服刑人员的人格，使他们能够更好地适应社会，防止重新犯罪。总之，在意识。现身说法，强化教育矫正意识。积极组织社区服刑人员观看警示教育课，邀请表现好改造成功的刑满释放人员现身说法。使社区服刑人员进步确认罪犯身份，进步认识社区矫正形式，进步观价值观，培养良好的道德品质，让他们在榜样的激励下，改过自新，重新走向社会。坚持社区公益劳动帮助社区服刑人员适应社会。组织参加监狱警示教育活动。与监狱联系建立社区矫正教育机构差距甚大，内部功能不够完善。教育矫正缺乏专业人才。由于缺少相应的经费保障，再加上社区矫正工作主战场在基层司法所，工作累层次低，许多大学毕业生尤其是心理学专业的毕业生不