1、“.....教师在领域取得了更多实质性的进步，深化自己的文化素养。参考文献陈红梅情境教学模式在小学语文教学中的应用探究课外语文，王迎春试分析小学语文的情景教学途径考试与评价，。情景教学模式对小学语文核心素养的培育作用帮助学生更情景教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径论文原稿柴的小女孩文中，教师可以搜集相关的小女孩在寒风中想象的画面，并增加合适的背景音乐，随着文章内容讲解的深入，使学生更加能够体会小女孩的悲惨和不幸，在内心泛滥出更多的同情和怜悯，实现教学的意义。结束语总而言之......”。

2、“.....通过文章内容的学习，教师可以提问文章表达的真实意思是什么给学生思考的空间，在学生答案的基础上加以引导，使学生通过自己的分析总结得出最终的结果，对中国文化中的语言故事有更加哲理性的认知，并从学习中，深刻体会验。学生在文章内容的领会中，能够产生情感的共鸣与心灵的升华，更好的适应语文教学的节奏与形式，提升语文学习素养，丰富自己的文化内涵。例如，在小学年级下册寓言两则中亡羊补牢的学习，教师在教学环节，可以结合文章中的插图情景教学模式的实现途径借助语言音调进行情景教学语文教学中......”。

3、“.....使连接更加紧密恰当，用抑扬顿挫充满激情的语音激起学生学习的欲望，更加积极的参与到教学中，促使自己语文素养和学习能文核心素养的培育作用及实现途径论文原稿。在情感体验中，丰富自我的生活感受小学生作为涉世未深的孩童，在情感体验中，没有足够多的经验，对感情的认知也相对缺乏。在缺乏外在刺激时，人的情感很多时候只是自己的内在心理活。教师通过情景教学很好的激发了学生内心的情感，促进了学生对不同情感的体验，对自己的内心有了更多深度的认识。现实生活中的景象，也让学生能够将自我的感情更好的抒发和排解......”。

4、“.....丰富自己的生活感受语文学习素养，丰富自己的文化内涵。情景教学模式的实现途径借助语言音调进行情景教学语文教学中，教师可以在备课流程中注意各教学环节的设计，使连接更加紧密恰当，用抑扬顿挫充满激情的语音激起学生学习的欲望，更加积极的参与养会有更多的体会，也会在語文教学领域取得了更多实质性的进步，深化自己的文化素养。参考文献陈红梅情境教学模式在小学语文教学中的应用探究课外语文，王迎春试分析小学语文的情景教学途径考试与评价，......”。

5、“.....教师通过情景教学很好的激发了学生内心的情感，促进了学生对不同情感的体验，对自己的内心有了更多深度的认识。现实生活中的景象，也让学生能够将自我的感情更好的抒发和排解，加深对生活和现实的领悟能力，丰富自己的生活感达和中心思想，这个过程可以使他们更好的体会周总理的为中华崛起而读书是怎样的豪情和远见，也让学生在这种共鸣中，了解中国历史经历过的艰苦时期，结合当下的生活环境，自己对未来人生爱国意识有更多的思考。情景教学模式对小学感感悟。例如，在小学年级下册卖火柴的小女孩文中......”。

6、“.....并增加合适的背景音乐，随着文章内容讲解的深入，使学生更加能够体会小女孩的悲惨和不幸，在内心泛滥出更多的同情和怜悯，实现教。分段落讲解，让学生在点滴的知识分析讲解中，明白文章的内容陈述。根据课程设计很好的引导学生，在每段落的讲解中，都要用恰当的语气先将段落朗读遍，可以让学生跟着朗读或学生单独朗读，直至全文讲解结束。让学生总结文章的表到教学中，促使自己语文素养和学习能力的提升。在情感体验中，丰富自我的生活感受小学生作为涉世未深的孩童，在情感体验中，没有足够多的经验......”。

7、“.....在缺乏外在刺激时，人的情感很多时候只是自己的内在心理活，核心素养的培育对小学生语文方面的能力以及学生自身的素质都有很大的促进作用，情景教学模式使学生对情感态度的有更深入的体验。学生在文章内容的领会中，能够产生情感的共鸣与心灵的升华，更好的适应语文教学的节奏与形式，提的意义。结束语总而言之，情景教学很好的促进了学生对语文教学内容的深刻理解和感悟，通过这种情感的相互交融，学生大脑中会创设出更多的意境，各不相同却别具格，在这种情境的自我创设和情感反馈中......”。

8、“.....并从学习中，深刻体会亡羊补牢的道理，也在自己的行为意识中，有更多的警醒和认知。利用多媒体设备丰富情景创设教师教学中，可以利用多媒体设备作为辅助，使情景创设在适合的氛围中，能够更好的激发学生对教学内容的情教学环节，可以结合文章中的插图，使学生对文章有大概的了解。详细讲解中，使学生明白故事的内容是讲个人早上去放羊，发现自己的羊圈破了个窟窿，丢了只羊，邻居劝他把窟窿赶快堵上，他不以为然，第天，又丢了只羊......”。

9、“.....并具有发展性和基础性。情景教学能够将文章的情境生动形象的描绘或通过其他辅助方式体现出来，激起学生相应的情绪表达，学很好的促进了学生对语文教学内容的深刻理解和感悟，通过这种情感的相互交融，学生大脑中会创设出更多的意境，各不相同却别具格，在这种情境的自我创设和情感反馈中，学生对文学以及语文的核心素养会有更多的体会，也会在語文教羊补牢的道理，也在自己的行为意识中，有更多的警醒和认知。利用多媒体设备丰富情景创设教师教学中，可以利用多媒体设备作为辅助......”。