1、“.....对我国职业教育现代学徒制初探与思考论文原稿力，就业前景比较乐观。孙佳鹏等人认为现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育相结合的种基于校企合作的职业教育制度。德国采用的这种双元制职业教育模式，是现代职业教育制度的重要的组成部分。双元制职业教育模式有哪些典型特征呢第，对我国职业教育现代学徒制初探与思考论文原稿训标准与国家职业资格体系的融通。对我国职业教育现代学徒制初探与思考论文原稿。学校层面上，认为现代学徒制是种人才培养模式国家层面上，认为是种职业教育制度。谢俊华胡秀锦等人将现代学徒制看作种重要的人才培养模式......”。

2、“.....孙晓燕试论现代学徒制对我国职业教育的意义职教论坛，王洪斌，鲁婉玉现代学徒制我国高职人才培养的新出路现代教育管理，谢俊华高职院校现代学徒制人才培养模式探讨职教论坛，胡秀了企业培训的学习内容。这些框架教学计划规定了每周的教学内容和教学时长，这是德国的特点。他的双元制职业教育的立法和管理权限也分在不同的层面，对于企業是由联邦政府来管理的，对于学校则是由各州政府行使管理权。第，管理和调控职业培训。第，在企业里面有批受过专业教育的人指导学生在企业中的学习......”。

3、“.....也不像职业学校的教师，他还需要得到国家认可的培训资格证明，所以这些人也有个专有名词，我们把它翻译成实训教师。当然在职业教育学校里面还是才培养的现实困境出发，提出现代学徒制符合高职教育特点，以育人为核心，能够有效培养高素质技能型人才，是我国高职人才培养的新出路。第，有两个学习场所，个是企业个是职业学校。因为有两个学习场所，所以学习者也有两种身份，在企业里面的身在职业学校里面的身份是学生。这是种非常特殊的身份，所以德国人专门创造了个词叫双元制职业教育中的学生者，因为他既是学徒又是学生......”。

4、“.....关键词现代学徒制职业教育校企合作从已有研究习相联系，所以叫做学科系统化的教学过程。参考文献孙佳鹏，石伟平现代学徒制破解职业教育校企合作难题的良药中国职业技术教育，孙晓燕试论现代学徒制对我国职业教育的意义职教论坛，王洪斌，鲁婉玉现代学徒制我国高职人才培养的新出路现些培训条例是由教育部开发，专业部长签署的带有国家政府条例性质的，规定了企业培训的学习内容。这些框架教学计划规定了每周的教学内容和教学时长，这是德国的特点。他的双元制职业教育的立法和管理权限也分在不同的层面......”。

5、“.....在职业学校里面的身份是学生。这是种非常特殊的身份，所以德国人专门创造了个词叫双元制职业教育中的学生者，因为他既是学徒又是学生，既不完全是学徒也不完全是学生，这是种很特殊的学习者的方式。的优势，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，实现了双主体育人，校企联合培养理实体的复合型人才的目的。孙晓燕认为现代学徒制能够缓解日益严峻的就业矛盾，节约教育资源和企业成本，促进教育与产业的结合。王洪斌从分析当前我国高职教育人国家职业资格体系的融通。对我国职业教育现代学徒制初探与思考论文原稿。第......”。

6、“.....因为他既不同于以往手工业里的师傅，也不像职业学校的教师，他还需要得到国家认可的培训资格证明，所以来看，推行现代学徒制的意义与价值主要体现在能够有效促进学校与企业教育与产业的紧密结合，提高技术技能型人才培养质量等方面。孙佳鹏等认为现代学徒制是破解职业教育校企合作难题的良药，充分发挥了学校理论知识教学的优势和企业实践技能培养代教育管理，谢俊华高职院校现代学徒制人才培养模式探讨职教论坛，胡秀锦现代学徒制人才培养模式研究河北师范大学学报，。第，有两个学习场所，个是企业个是职业学校......”。

7、“.....所以学习者也有两种身份，在企业里面的身份是学徒来管理的，对于学校则是由各州政府行使管理权。第，管理和调控职业培训。企业的职业培训由企业负责，学校的培训由学校或者各州教育部门负责。在企业的教学过程更多的是和生产过程相联系，所以叫做生产过程的系统化，在学校里面更多的是和理论学些人也有个专有名词，我们把它翻译成实训教师。当然在职业教育学校里面还是有职业学校的教师，所以说他的师资也是双元的。第，在学校和在企业里的学习内容都有相关的规定。在企业里的教学大纲或者企业的教学标准，德国称之为企业的培训条例......”。

8、“.....他们从国家层面分析现代学徒制的特点，总结现代学徒制具有以下典型特征国家战略层面的制度管理多元参与的利益相关者机制以企业为主工学结合的人才培养模式以学徒为主的双重身份统规范的教育培训标准与。学校层面上，认为现代学徒制是种人才培养模式国家层面上，认为是种职业教育制度。谢俊华胡秀锦等人将现代学徒制看作种重要的人才培养模式，并从学校层面分析现代学徒制的特点。普遍认为现代学徒制具有鲜明的时代特点充分体现了就业导向原则所谓的双元制就是指企业和学校，有两个学习场所......”。

9、“.....第，有两种类型的老师。在学校有老师来指导或者进行教学，在企业有专门的实训教师进行指导。第，经费来源也是两种类型。在学校的经费由政府的公共经费现代学徒制的特点。普遍认为现代学徒制具有鲜明的时代特点充分体现了就业导向原则与因材施教原则校企深度合作，共同参与人才培养全过程学生可获得劳动报酬，减轻了学业上的经济负担激发了学生的学习兴趣，增强了学习的主动性，提高了社会适应能现代学徒制人才培养模式研究河北师范大学学报，。他们从国家层面分析现代学徒制的特点......”。