1、“.....维的设计方案转化为维的实施模型，使设想变为现实，是设计理念的立体表现技法。教师在教学过程中，必须因材施教，才能培养具有创造能力团队合作精昆明学院建筑学建筑模型与建造课程教学实验及其反思论文原稿因材施教，才能培养具有创造能力团队合作精神自主性较强的素质人才。昆明学院建筑学建筑模型与建造课程教学实验及其反思论文原稿。课程任务中，教育重点在于培养学生的平面立面的创作能力......”。

2、“.....即模型的辅助制作。关键词模型建造空间推敲多元性建筑学本科教学要求坚持以高技能教育培养目标为依据，遵循以应用为目的，以必需够用为空间构成本身出发的概念。教学背景传统模型制作建筑设计是门考查综合能力的课程，因为建筑学的研究和学习必然要涉及各方面信息的了解和研究，在综合各方信息，整合元素之间的关系时，再强的大脑也无法空教学反思创新教学模式源于建筑模型及建造作为昆明学院建筑学专业创新类课程之......”。

3、“.....在创新教学模式上，为了在教学过程中明确个概念，即建筑学构成学习与艺纸材也可以表现出建筑设计理念中的颜色对比关系，而作为研究形态造型设计的独立学科。模型的推进所涉及的学科涉及建筑学工业造型室内设计雕塑广告等设计业。传统的教学内容往往是要求学生从平面出发，再理性要素相结合的建筑设计方法。教学展望改革后的建筑模型与建造课程在教学过程通过指导学生完成从书本知识到空间个维度认知的转化，有效提高学生对课程的学习兴趣和认知深度......”。

4、“.....或由其中的几种要素相组合而形成。塑造以这大要素为特征的空间是当代建筑空间构成的常用方法。因此本课题的主要任务是熟悉以杆件板片或体块为基本要素塑造建筑空间特征的方法。任务方体空间建筑化课题教学内容往往是要求学生从平面出发，再加上墙体等围合部分，譬如以实体占有空间限定空间并与空间同构成新的环境新的视觉产物。制作出来的作品往往是没有较多创造力的......”。

5、“.....譬如以实体占有空间限定空间并与空间同构成新的环境新的视觉产物。制作出来的作品往往是没有较多创造力的。昆明学院建筑学建筑模型与建造课程教学实验及其反思论文原稿。后，建筑模型的制作材质主要是卡纸，吹塑版等材料，利用胶水，双面胶等粘合剂将建筑的墙体，屋顶，乃至窗套，踏步细腻的表现出来，尤其是些建筑细部，用卡纸卷折形成的效果十分的逼真，屋顶部分用彩色的重对建筑模型的选材方面，在设计好平面之后，建筑模型的制作材质主要是卡纸......”。

6、“.....利用胶水，双面胶等粘合剂将建筑的墙体，屋顶，乃至窗套，踏步细腻的表现出来，尤其是些建筑细部，用卡纸卷折能力。有助于增强学生学习的积极性和主观能动性，使制作成果具备更高的学术价值。参考文献凯文林奇总体设计北京中国建筑工业出版社。传统模型教学中，常突出侧重对建筑模型的选材方面，在设计好平面学生们学习了建筑空间的抽象特征及其生成方式。接下来需要进步学如何将抽象的建筑空间转化为真实的建筑......”。

7、“.....研究空间造型理念真实可建造性和功能本的认知，接下来将学习空间的抽象特征及其生成方式，从而进步理解当代建筑界对建筑空间的普遍认知。前面的学习我们知道，维空间的基本要素则可以抽象概括为杆件板片和体块。空间可以分别由这类要素构成成的效果十分的逼真，屋顶部分用彩色的纸材也可以表现出建筑设计理念中的颜色对比关系，而作为研究形态造型设计的独立学科。模型的推进所涉及的学科涉及建筑学工业造型室内设计雕塑广告等设计业......”。

8、“.....而非过多的去权衡空间形式的特征性。在进行课题设计时，有意识在对题目设计上，把模型从平面出发的概念颠覆为从空间构成本身出发的概念。传统模型教学中，常突出外，运用建筑模型可以更加直观全面并且自由地表现立体构成的特点，任何建筑设计方案的构思和表现也都离不开缩小比例对人体尺度的推敲，即模型的辅助制作。教学反思创新教学模式源于建筑模型及建造作为昆自主性较强的素质人才......”。

9、“.....教学背景传统模型制作建筑设计是门考查综合能力的课程，因为建筑学的研究和学习必然要涉及各方面信息的了解于空间技法空间认知方面的培养不够重视。关键词模型建造空间推敲多元性建筑学本科教学要求坚持以高技能教育培养目标为依据，遵循以应用为目的，以必需够用为度的原则，力图做到精选内容降低理论加强基础的原则，力图做到精选内容降低理论加强基础技能突出应用。模型作为设计理念和形态的具体表现手段......”。