们能够在这进程中体验到学习的满足感和成就感。从而进步强化学生的学习热情，激发学生创新思维。关键词高职数学教学创新素质培养项目化教学现阶段高职数学教学状高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索论文原稿的主要问题，在教学进程中实施项目化教学方式，引导学生主动动手动脑将个个具体的项目或工作任务落实，将被动学习转化为主动学习，在最大程度上调动学生的学习热情。传统的教学进程中，学生总是课习的影响。在数学项目化教学进程中，教师要围绕数学和专业基本内容来设计整合具有专业性的项目活动，通过将项目活动分发的方式，让学生主动探索数学与专业之间的关系，并将所学内容应用到专业当中生与教师间的关系也十分疏远，这使得教师对学生的个人学习水平学习能力了解不足，导致后续的学习开展有失偏颇。其次，教师要将数学理论和专业融合，数学学习与学生专业内容，教学内容脱节是现阶段除此之外，高职数学教师教学方式单使学生总是认为计算比概念重要，只要可以应试就足够，的认为学数学就是学些计算技巧，并不重视对概念的理解和思维的形成。在这样的学习理念下学生更不会将数要教学理念。陈旧的高职数学教学理念总是习惯于注重技术教学，反而轻视概念和理论教学，而在项目化教学方式中，教师要根据专业的不同要求完成课程整合，培养学生对数学自主学习和自主创新能力。师互动，学生与教师间的关系也十分疏远，这使得教师对学生的个人学习水平学习能力了解不足，导致后续的学习开展有失偏颇。师生互动匮乏。在现阶段的教学进程中，学生大多处于消极接受状态，都是被动数学基础。除此之外，高职数学教师教学方式单使学生总是认为计算比概念重要，只要可以应试就足够，的认为学数学就是学些计算技巧，并不重视对概念的理解和思维的形成。在这样的学习理念下学生的学科都是以服务专业内容为核心，而部分教师在数学教学过程中忽略了与学生专业内容融合，使高等数学学习与专业知识脱节，无法带领学生认识到数学知识对专业学习的影响。在数学项目化教学进程中，高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索论文原稿生互动匮乏。在现阶段的教学进程中，学生大多处于消极接受状态，都是被动的，极少会主动参与到教学中，再加上高职数学内容十分抽象学习难度大，导致许多学生对数学学习没有热情，甚至失去主动性。方式培养学生创新素质。传统的高职数学教学方式已经无法满足现阶段学生的学习需求，在高职数学教学中落实项目化教学，转变传统教学中以教师讲授為主的教学方式，将引导学生自主学习的教学方式为主展相互合作，使得学生的学习目的十分清晰。除此之外将项目分发给学生，让他们自发性的主动完成。在项目完成之后，他们能够在这进程中体验到学习的满足感和成就感。从而进步强化学生的学习热情，激的，极少会主动参与到教学中，再加上高职数学内容十分抽象学习难度大，导致许多学生对数学学习没有热情，甚至失去主动性。高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索论文原稿。通过项目化教学更不会将数学作为种工具去解决实际中所遇到的问题。而部分教师也只是追求课时的完成，单方面的将所有知识以填鸭式的方式灌输给学生，反而忽略了学生的学习感受。在整个教学过程中都都没有进行师生教师要围绕数学和专业基本内容来设计整合具有专业性的项目活动，通过将项目活动分发的方式，让学生主动探索数学与专业之间的关系，并将所学内容应用到专业当中去，为后续专业课程的学习和实践夯实发学生创新思维。高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索论文原稿。其次，教师要将数学理论和专业融合，数学学习与学生专业内容，教学内容脱节是现阶段高职数学教育中的大问题，学生所学习高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索论文原稿转化为主动学习，在最大程度上调动学生的学习热情。传统的教学进程中，学生总是课堂中被动的方，而项目化教学过程中学生以项目实施主体的身份完成，积极利用时间与空间去进行主动学习讨论交流并开简单的数学能力就足够了，并没有重视学生自主探索合作学习的能力，也没有给学生自由创新和自由想象的时间和空间，对于学生用所学知识分析实际问题的能力培养不足，将创新潜能开发完全忽视。首先教况及问题教师对创新素质培养的认识浅陋。在现阶段的高职数学教学中教师对于创新数学培养认识不足，在实际教学中教师总是将创新看待的很高，认为创新就是科学家的任务，与学生并没有太大关联，或是堂中被动的方，而项目化教学过程中学生以项目实施主体的身份完成，积极利用时间与空间去进行主动学习讨论交流并开展相互合作，使得学生的学习目的十分清晰。除此之外将项目分发给学生，让他们自发去，为后续专业课程的学习和实践夯实数学基础。高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索论文原稿。首先教师可以通过调动学生学习积极性来激发学生创新思维。缺乏学习兴趣直都是高职院校学生高职数学教育中的大问题，学生所学习的学科都是以服务专业内容为核心，而部分教师在数学教学过程中忽略了与学生专业内容融合，使高等数学学习与专业知识脱节，无法带领学生认识到数学知识对专业学数学作为种工具去解决实际中所遇到的问题。而部分教师也只是追求课时的完成，单方面的将所有知识以填鸭式的方式灌输给学生，反而忽略了学生的学习感受。在整个教学过程中都都没有进行师生互动，学