1、“.....提高学生信息获取能力，加快学生解题速度。在初中地理教学中，地理教师可以利用地理图像，帮助学生锻炼信息获取能力，让学生快速从图像中获取解题信息，提升学生解题效率。无论是地理考试基于以图导学的初中地理教学改革论文原稿初中地理教学改革引言地理图像是种地理知识形式，可以让学生直观接触地理知识，对初中学生学习有着重要影响。在初中地理教学中，地理教学应重视地理图像，改良传统教学模式，使用以图导学教学模式，培养学生地理学习能图导学教学模式......”。

2、“.....能加深学生知识印象，提高学生记忆能力。相对于传统教学模式，以图导学教学模式吸引力更强，可以带给学生全新学习体验，激发学生学习兴趣，有效避免学生注意力分散。学生通过地思维能力。例如，在讲解地球的运动时，教师先分析地球运动图像，接着提问学生，地球公转时间是多少自转时间是多少公转和自转会产生哪些现象给予学生时间思考，提升学生地理思考能力基于以图导学的初中地理教学改设计启发性问题初中地理教师应设计启发性问题，引发学生思考，提高学生课堂参与度。在地理教学中......”。

3、“.....提取教材重难点，将重难点知识和地理图像相结合，降低学生学习难度。教师应考虑学生实际水平，提像，引起学生好奇心，激发学生主动性，让学生快速融入课堂。教师在教学的同时，需要鼓励学生分析地理图像，让学生自主学习知识灵活应用知识，帮助学生构建知识框架。例如，在教学经线和纬线时，教师可以先利用多媒体课线是什么为什么要这样分让学生自己看书，寻找答案，提高学生自主学习能力和自主探究能能力。結语基于以图导学的初中地理教学改革，通过以图导学教学模式，弥补传统教学模式漏洞......”。

4、“.....初中地理教材内容，设计丰富课程内容。通过以图导学教学模式，构建高效课堂，提高地理教学质量。教师可以使用多媒体技术，通过多媒体设备播放视频图像，引起学生好奇心，激发学生主动性，让学生快速融入课堂。教师在教学的同时，让学生充分利用思考时间，提升学生思维能力。例如，在讲解地球的运动时，教师先分析地球运动图像，接着提问学生，地球公转时间是多少自转时间是多少公转和自转会产生哪些现象给予学生时间思考，提升学生地理思基于以图导学的初中地理教学改革论文原稿件......”。

5、“.....然后提出问题东西半球和南北半球的分界线是什么为什么要这样分让学生自己看书，寻找答案，提高学生自主学习能力和自主探究能能力基于以图导学的初中地理教学改革论文原稿动参与教学。在地理教学中，教师需要和学生积极互动，了解学生实际需求，结合教材内容，设计丰富课程内容。通过以图导学教学模式，构建高效课堂，提高地理教学质量。教师可以使用多媒体技术，通过多媒体设备播放视频图类型的气温和降水特点，加强学生理解。设计启发性问题初中地理教师应设计启发性问题......”。

6、“.....提高学生课堂参与度。在地理教学中，教师应重点分析教材，提取教材重难点，将重难点知识和地理图像相结合，降低学生教师应营造轻松课堂氛围设计启发性问题开展小组合作学习，让学生通过地理图像学习地理知识，增加学生知识储备，提高学生学习效果。以图导学教学模式的应用营造轻松课堂氛围初中地理教师应营造轻松课堂范围，促使学生主，需要鼓励学生分析地理图像，让学生自主学习知识灵活应用知识，帮助学生构建知识框架。例如，在教学经线和纬线时，教师可以先利用多媒体课件......”。

7、“.....然后提出问题东西半球和南北半球的分界考能力基于以图导学的初中地理教学改革论文原稿。以图导学教学模式的应用营造轻松课堂氛围初中地理教师应营造轻松课堂范围，促使学生主动参与教学。在地理教学中，教师需要和学生积极互动，了解学生实际需求，结合学习难度。教师应考虑学生实际水平，提出难度适中的题目，避免挫伤学生积极性，激发学生学习热情。教师需要引导学生利用地理图像，让学生根据图像分析问题，自主总结答案。教师可以给学生提供些思路......”。

8、“.....有效避免学生注意力分散。学生通过地理图像进行联想记忆，改变陈旧记忆方式，能持续学习地理知识。例如，在讲授天气与气候时，教师可以利用降水图和气温图，帮助学生区分气候类型，让学生了解每个气候革，具有重要的现实意义基于以图导学的初中地理教学改革论文原稿。以图导学教学模式的作用激发学生学习兴趣在初中地理教学中，培养学生地理学习兴趣，是初中地理教师的重要任务。在传统教学模式中，教师只能利用口，还是地理教学，都受到时间限制。相对于传统教学模式......”。

9、“.....有效减轻教师负担。关键词以图导学初中地理教学改革引言地理图像是种地理知识形式，可以让学生直观接触地理知识，对初中学力，提高学生地理学习效果，实现地理教学目标。因此，研究基于以图导学的初中地理教学改革，具有重要的现实意义。提高学生信息获取能力地理是初中基础科目，在初中地理考试中，地理图像题较为常见。以图导学教学模式，理图像进行联想记忆，改变陈旧记忆方式，能持续学习地理知识。例如，在讲授天气与气候时，教师可以利用降水图和气温图......”。