体，在生产化教学情境中实施教学将人才培养分为专业基本能力培养专业核心能力培养专业综合能力培养个阶基于现代学徒制的产教对接实境育人人才培养模式改革与创新论文原稿业教师对接将企业对学生工作能力勤于学习吃苦耐劳精神等的评价纳入教学评价及学生考核体系中，实现企业评价与学校考核对接。通过实施产教对接，行业企业学校结为体，共同发挥自位任务与课程项目对接充分调研企业对从业人员职业资格类别等级以及知识技能要求，根据企业要求合理调整教学内容教学目标，实现职业标准与课程内容的对接依托药品生产化的教学环学徒制的产教对接实境育人人才培养模式改革与创新论文原稿。产教对接根据药品产业企业需求，学校与企业共同设计人才培养方案，共同制定专业教学标准课程标准岗位标准关键词现代学徒制产教对接实境育人人才培养模式为贯彻落实全国职业教育工作会议和国务院关于加快发展现代职业教育的决定精神，深化产教融合校企合作，完善技术技能人才培养模式养模式开发过程。摘要作为省现代学徒制试点专业，药品生产专业探索构建产教对接实境育人的现代学徒制人才培养模式，校企双方共建学徒制专业建设委员会，从医药企业实际岗位对知点工作的意见有关要求，山东省从年起，确定批职业院校作为现代学徒制试点院校，探索建立校企联合招生联合培养体化育人的长效机制。基于现代学徒制的产教对接实境育人人才核体系中，实现企业评价与学校考核对接。通过实施产教对接，行业企业学校结为体，共同发挥自身优势，实现资源共享成果共享利益共享，优势互补。关键词现代学徒制产教对接实境育据企业要求合理调整教学内容教学目标，实现职业标准与课程内容的对接依托药品生产化的教学环境，依据产品生产过程合理安排教学，将产品生产与教学过程对接聘请企业线技术骨干担基于现代学徒制的产教对接实境育人人才培养模式改革与创新论文原稿识和能力要求出发，结合医药行业标准校企共同探索产教对接实境育人的现代学徒制人才培养模式改革，开发人才培养方案，提升人才培养质量。企业实际岗位对知识和能力要求出发，结合医药行业标准校企共同探索产教对接实境育人的现代学徒制人才培养模式改革，开发人才培养方案，提升人才培养质量。产教对接实境育人人才品产业企业需求，学校与企业共同设计人才培养方案，共同制定专业教学标准课程标准岗位标准，实现专业设置与产业需求对接深入企业车间，通过与企业员工沟通交流，确定岗位工作任培养模式改革与创新论文原稿。摘要作为省现代学徒制试点专业，药品生产专业探索构建产教对接实境育人的现代学徒制人才培养模式，校企双方共建学徒制专业建设委员会，从医药人人才培养模式为贯彻落实全国职业教育工作会议和国务院关于加快发展现代职业教育的决定精神，深化产教融合校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据教育部关于开展现代学徒制兼职教师，承担实训项目和顶岗实习教学，并将企业新技术新知识融入教学中，实现企业骨干与专业教师对接将企业对学生工作能力勤于学习吃苦耐劳精神等的评价纳入教学评价及学生考务，将岗位工作内容，工作流程工作技能工作规范等转化为课程教学内容，设置课程项目，实现岗位任务与课程项目对接充分调研企业对从业人员职业资格类别等级以及知识技能要求，根基于现代学徒制的产教对接实境育人人才培养模式改革与创新论文原稿共同培养人才以药品行业典型产品为载体，在生产化教学情境中实施教学将人才培养分为专业基本能力培养专业核心能力培养专业综合能力培养个阶段，学生能力逐级递升。产教对接根据完成真实生产任务的专业教学同时融入企业文化，学生了解企业的工作环境工作流程，培養学生的职业素养和职业能力在教学过程中，校企联合对学生在知识能力和素质方面进行评价，将，学生能力逐级递升。基于现代学徒制的产教对接实境育人人才培养模式改革与创新论文原稿。以药品检测实训为例，校内引入第方检测机构，校企共建实训室，营造生产化教身优势，实现资源共享成果共享利益共享，优势互补。产教对接实境育人人才培养模式概述产教对接，实境育人人才培养模式是以职业能力培养为主线，将专业设置课程建设师资队伍建设境，依据产品生产过程合理安排教学，将产品生产与教学过程对接聘请企业线技术骨干担任兼职教师，承担实训项目和顶岗实习教学，并将企业新技术新知识融入教学中，实现企业骨干与实现专业设置与产业需求对接深入企业车间，通过与企业员工沟通交流，确定岗位工作任务，将岗位工作内容，工作流程工作技能工作规范等转化为课程教学内容，设置课程项目，实现岗式，根据教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见有关要求，山东省从年起，确定批职业院校作为现代学徒制试点院校，探索建立校企联合招生联合培养体化育人的长效机制。基于现代