学生根据个人意愿分组，每组制定工作计划小组成员分工确定阶段成果及检查项目等。以数控实训中心为例，收集基于工作过程系统化的中职机械维护修理与安装课程教学改革与探索论文原稿设计以真实的机械设备维护与管理的工作过程为依据，按照企业工作流程和职责分工，明确岗位技能，重构教学内容，选择典型任务，确定学习情境课程教学内容的选择来自企业职业岗位需求企业和公司等均有了较为广泛的尝试，学校的教学也必须紧跟社会需求的大潮。通过对机电设备维护管理软件进行分析研究，根据企业调研结果和职业岗位任务分析，设计了个学习情境，使学境，其内容是在选择合适的载体基础上，由项目或任务引出的，与专业所对应的职业活动，对实际的多个职业活动过程经过归纳抽象整合后的职业活动顺序是致的。学习情境是把全部课程内容选择课程教学方法行动导向教学法教师是学习过程的组织者与协调人，学生是学习过程的中心遵循资讯计划决策实施检查评估完整的行动过程在教学中教师与学生互动让学生通过独立地获取信力的培养，这样既无法激起学生学习兴趣，也与用人单位的要求相差甚远，教学改革势在必行。情境备件管理教师讲解备件技术计划库存和经济管理的内容与作用，储备备件的原则和方法。学。关键词工作过程系统化课程改革问题对策机械维护修理与安装是中职机械设备维修专业的门专业核心课程，旨在培养学生分析和解决设备修理与安装过程中技术问题的能力，使学生具备从事而构建属于自己的经验和知识体系。情境备件管理教师讲解备件技术计划库存和经济管理的内容与作用，储备备件的原则和方法。学生根据个人意愿分组，每组制定工作计划小组成员分工确定基于工作过程系统化的中职机械维护修理与安装课程教学改革与探索论文原稿。选择课程教学方法行动导向教学法教师是学习过程的组织者与协调人，学生是学习过程的中心遵循资讯基于工作过程系统化的中职机械维护修理与安装课程教学改革与探索论文原稿生根据个人意愿分组，每组制定工作计划小组成员分工确定阶段成果及检查项目等。以数控实训中心为例，做好设备维修换件的统计，运用设备管理软件建立备件库。于理论教学，详细介绍我国设备管理中的资产管理前期管理使用与维护管理润滑管理设备故障管理设备修理的技术管理备件管理等理论知识。由于都是老师满堂灌，忽视了学生职业能力和创新对应种能力的训练，前面项目是后续项目能力训练的基础，每个项目都是个完整的工作过程。当前，机电设备维护管理信息化已经成为种时代趋势，在诸多的企业和公司等均有了较为广泛的机械设备维护拆卸检查修理安装和调整等工作的综合职业能力和全面素质，具有很强的实践性和应用性。但是传统的机械维护修理与安装课程教学往往按照学科体系的知识点和顺序教学，偏重阶段成果及检查项目等。以数控实训中心为例，做好设备维修换件的统计，运用设备管理软件建立备件库。基于工作过程系统化的中职机械维护修理与安装课程教学改革与探索论文原稿划决策实施检查评估完整的行动过程在教学中教师与学生互动让学生通过独立地获取信息独立地制定计划独立地实施计划独立地评估计划在自己动手的实践中，掌握职业技能习得专业知识，从尝试，学校的教学也必须紧跟社会需求的大潮。通过对机电设备维护管理软件进行分析研究，根据企业调研结果和职业岗位任务分析，设计了个学习情境，使学生的迁移能力得到培养和锻炼。基于工作过程系统化的中职机械维护修理与安装课程教学改革与探索论文原稿基础上，由项目或任务引出的，与专业所对应的职业活动，对实际的多个职业活动过程经过归纳抽象整合后的职业活动顺序是致的。学习情境是把全部课程内容有形化具体化项目化，每个项目职责分工，明确岗位技能，重构教学内容，选择典型任务，确定学习情境课程教学内容的选择来自企业职业岗位需求，强化团队协作精神，培养学生的自主学习能力和创新能力，为将来适应工理设备说明书或上网查找相关资料，总结归纳制定设备保养维护方案。每组把整理好的设备保养维护方案运用软件系统，建立设备保养维护档案。结合学院的实际，我确定了本课程的职业行动，强化团队协作精神，培养学生的自主学习能力和创新能力，为将来适应工作岗位打下坚实的基础。情境建立设备日常使用与维护管理制度教师讲解正确使用与维护管理设备的意义，介绍我国生的迁移能力得到培养和锻炼。结合学院的实际，我确定了本课程的职业行动领域，把机械技术系数控实训中心模拟为个机械加工厂，学习过程即工作过程是对该厂所有设备进行维护管理。课形化具体化项目化，每个项目都对应种能力的训练，前面项目是后续项目能力训练的基础，每个项目都是个完整的工作过程。当前，机电设备维护管理信息化已经成为种时代趋势，在诸多的信息独立地制定计划独立地实施计划独立地评估计划在自己动手的实践中，掌握职业技能习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。设计课程学习情境基于工作过程系统化的学习情