1、“.....由于高校在实际进行教学过程中不可能真地环境，来弥补高校场地的限制。毕竟学习舞蹈并不是只掌握跳的技巧就可以，还需要了解舞蹈的内涵，从而能够将舞蹈表现得更加具有感染力，这才是民族民间舞教学所追求的。高校民族民间舞教学中的情境营造论文原稿。高校当中民族民间舞蹈教学高校民族民间舞教学中的情境营造论文原稿以作为表演的舞台，而这种特性也使得民族民间舞和其他的舞蹈种类区分开来，显现出更加强烈的艺术特征。对于高校教学来说，教师在教学过程中也应该为学生营造这样的场地环境，让学生在场地环境当中感受和体验民族民间舞的不同......”。

2、“.....对于些具备相应条件的学校来说，教师可以组织学生们到实际当地进行采风，真实感受当地的民族民间文化，真正在那样的环境当中去认知和感受，并且可以安排学生在当地进行舞蹈表演，给学生带来较大的感官冲击，这样以后学生尔族民间舞蹈教学规律评中国少数民族民间舞教程新闻爱好者，穆瑞鹰互联网模式下民族民间舞教学思考以东北地区民间舞为例艺术教育，。比如在教授傣族舞蹈的时候，教师就可以利用多媒体设备来播放吊脚楼丛林等傣族人民生活的场景，让学生先了结语我国高校当中的民族民间舞课堂教学是研究和传承传统民间文化的重要途径之......”。

3、“.....应加强对课堂情境的营造，激发学生对传统民族民间文化的热情，在热烈真实生动的课堂氛围中，不断增强学生学习的主观能动性，让高校课堂中的律的时候，就参照羌族巴绒舞蹈的形式，让女孩儿们连臂踏歌，突出胯部以及腰带的律动。再比如，在进行蒙古族舞蹈训练时，先让学生找到蒙古族豁达豪迈的心态，可以围坐在起，将顶在头上的碗捧在手中，唱起蒙古族传统的酒歌等民歌，寻找宴席时的氛式存在的问题目前我国高校舞蹈专业的民族民间舞蹈在教学方法上存在很大问题，教学方法过于单，教学内容也相对较为传统......”。

4、“.....民族民间舞蹈是我国历史文化传承的载体，不同民族的舞女孩儿们连臂踏歌，突出胯部以及腰带的律动。再比如，在进行蒙古族舞蹈训练时，先让学生找到蒙古族豁达豪迈的心态，可以围坐在起，将顶在头上的碗捧在手中，唱起蒙古族传统的酒歌等民歌，寻找宴席时的氛围和心态。随后再自然而然地跟随所营造的中风格性的训练艺术评鉴，李娟学院派元素教学法实践中民族民间舞蹈角色特点的缺失当代音乐，杨林试析维吾尔族民间舞蹈教学规律评中国少数民族民间舞教程新闻爱好者......”。

5、“.....随后再自然而然地跟随所营造的情景进入组合训练。因民族民间舞都源于本民族的生产生活方式，是生活的真实写照，因此，在课堂教学时，营造其民族的生活情境，可以有效激发出学生更为真实的内在情感，并将情感自然地带入到组合训练当中。的民族民间舞蹈教学其风格性严重缺失的问题。营造民族生活情境教师应该加强风格性组合的训练，用传统舞蹈的形式为学生营造种传统舞蹈表演时的生活情境，让课堂中的民间舞更具田野民间的生命力，更有味儿。如，教授羌族舞蹈单元，在训练女性胯部表演的时候就很容易回想起当时的那个场地，从而增强舞蹈的表现力......”。

6、“.....结语我国高校当中的民族民间舞课堂教学是研究和传承传统民间文化的重要途径之，教师在平时教学过程中，应加强对课堂情境的营造，也有着其独有的民族特色，高校开设民族民间舞蹈课程，其目的不仅是让学生学会如何跳舞，更重要的是让学生体会其中的历史文化。目前的民族民间舞蹈教学忽略了对我国传统民俗文化内蕴的解读与灌输，缺乏对学生内在感官能力的培养，导致目前我国高景进入组合训练。因民族民间舞都源于本民族的生产生活方式，是生活的真实写照，因此，在课堂教学时，营造其民族的生活情境......”。

7、“.....并将情感自然地带入到组合训练当中。高校民族民间舞蹈教学当中出现的问题教学，。营造民族生活情境教师应该加强风格性组合的训练，用传统舞蹈的形式为学生营造种传统舞蹈表演时的生活情境，让课堂中的民间舞更具田野民间的生命力，更有味儿。如，教授羌族舞蹈单元，在训练女性胯部动律的时候，就参照羌族巴绒舞蹈的形式，发学生对传统民族民间文化的热情，在热烈真实生动的课堂氛围中，不断增强学生学习的主观能动性，让高校课堂中的民族民间舞更活，更具韵味。参考文献吴睿中国民族民间舞教学中钢琴伴奏的美学意蕴渤海大学学报......”。

8、“.....对于些具备相应条件的学校来说，教师可以组织学生们到实际当地进行采风，真实感受当地的民族民间文化，真正在那样的环境当中去认知和感受，并且可以安排学生在当地进行舞蹈表演，给学生带来较大的感官冲击，这样以后学生将场地搬到相应的地方去，因而在对场地情境进行营造的时候需要借助些现代化的信息技术来为学生创设虚拟场地环境，来弥补高校场地的限制。比如在教授傣族舞蹈的时候，教师就可以利用多媒体设备来播放吊脚楼丛林等傣族人民生活的场景......”。

9、“.....小河边村寨旁都可以作为表演的舞台，而这种特性也使得民族民间舞和其他的舞蹈种类区分开来，显现出更加强烈的艺术特征。对于高校教学来说，教师在教学过程解，这样也能够为学生学好民族民间舞打好基础。具体来说可以从以下几点来实施是对虚拟场地的创设。由于高校在实际进行教学过程中不可能真的将场地搬到相应的地方去，因而在对场地情境进行营造的时候需要借助些现代化的信息技术来为学生创设虚拟表演的时候就很容易回想起当时的那个场地，从而增强舞蹈的表现力。高校民族民间舞教学中的情境营造论文原稿......”。