是正向思维，那么直接填空就是对思维水平的提升，对模型的建立。让学生动手计算等式左右两边的结果，目的是来验证是否行等，目的是体会乘法分配律的作用，它可以使计算简便。引导学生从乘法的角度解释等式，抓从乘法分配律中得到的启示论文原稿了,像这样的算式让你写，你还会写么写到下课能写完么怎么办生用字母表示，师请你写写看,师这里的和代表妈妈和爸爸，代表我，从数学的角度出发，和分别代表的是不同的数字。师是什么么相等生计算出来两边都等于，所以可以用等号连接让左右两边的学生分别计算左右两边的结果，比比谁快，体会法分配律的作用。师我明白了，他是用计算的方法来验证的，还可以用别的方法来验证么生左边是是个，右，宽是，用长乘宽合起来就是总面积就是总面积师他解释的意思对么，这样做对么师哦,这边是先算每个部分的面积在合起来，这是把两部分合起来算的，变成整体在算师结果样，再用等号连起来。计算面积的例题还让学生师你们看到了什么信息生共有个小组，每组里人负责挖坑种树，人负责抬水。从乘法分配律中得到的启示论文原稿。摘要利用学生已有的生活经验感知模型，然后进步利用多种练习，让学生深入理解模型的特征，从问题。师你们看到了什么信息生共有个小组，每组里人负责挖坑种树，人负责抬水。第环节学习规律的过程，创设情境，感受定律。师你还能想出别的方法么，也列出综合算式师你能说说算式的意思么生表示所有挖坑种些这样的等式，能说完么连续的问题启发学生在用字母表示公式，抽象出模型，并从中找找爸爸妈妈和我的影子。然后将公式分解，说出和分别是什么为语言描述打下基础。除了正着说说公式，还要求倒着说这的等式吧,师两个数的和同个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再相加。这叫做乘法的分配律。通过填空写出符合模型特征的等式。如果从情景中建立等式，产生联系是正向思维，那么直接填空就是对思维水平的过两种方法验证了左右兩边相等，这里有我爸爸和妈妈的影子么生有师谁的位置变了，对等式有影响么生我的位置变了，但对等式没有影响师以后可以勇敢的在中间画等号了,像这样的算式让你写，你还会写么写到下课从乘法分配律中得到的启示论文原稿树的人，表示所有抬水浇树的人，在加起来就是参加活动的总人数生表示每小组的总人数，有个组，在乘就是参加活动的总人数。从乘法分配律中得到的启示论文原稿。第环节学习规律的过程，创设情境，感受定律。是新知与原有经验的对接，让学生用联系的眼光看待问题摘要利用学生已有的生活经验感知模型，然后进步利用多种练习，让学生深入理解模型的特征，从而抓住模型本质完成对模型的构建，最后是利用模型解决实际中的分自主探究，总结规律师在增加点难度想挑战么生想师现在内有情境了，没有人，没有面积这样的实物了，你还能填出下面的空么要保证左右两边相等。十师相等么为什么相等生计算出来两边都等于，所以可以用等号说，为后边的变式练习做铺垫。这个环节经历了模型的探索过程，进而培养了分析推理抽象概括的思维能力，渗透了数学模型思想。通过最后的练习让学生认识到，规律的正用和倒用，其实就是从整体和部分两个角度解决问题提升，对模型的建立。让学生动手计算等式左右两边的结果，目的是来验证是否行等，目的是体会乘法分配律的作用，它可以使计算简便。引导学生从乘法的角度解释等式，抓住本质，完成对模型的构建。再次让学生说说还有能写完么怎么办生用字母表示，师请你写写看,师这里的和代表妈妈和爸爸，代表我，从数学的角度出发，和分别代表的是不同的数字。师是什么和分别是什么师用自己的语言和同桌描述下接让左右两边的学生分别计算左右两边的结果，比比谁快，体会法分配律的作用。师我明白了，他是用计算的方法来验证的，还可以用别的方法来验证么生左边是是个，右边个加个也是个，所以相等，用等号连接，师我们通从乘法分配律中得到的启示论文原稿他解释的意思对么，这样做对么师哦,这边是先算每个部分的面积在合起来，这是把两部分合起来算的，变成整体在算师结果样，再用等号连起来。计算面积的例题还让学生体会到了部分和整体，为后面学习埋下伏笔。第部和倒用，其实就是从整体和部分两个角度解决问题是新知与原有经验的对接，让学生用联系的眼光看待问题教学重点是理解掌握并运用乘法分配律。教学难点是从现实背景中抽象概括出乘法分配律。从乘法分配律中得住本质，完成对模型的构建。再次让学生说说还有哪些这样的等式，能说完么连续的问题启发学生在用字母表示公式，抽象出模型，并从中找找爸爸妈妈和我的影子。然后将公式分解，说出和分别是什么为语和分别是什么师用自己的语言和同桌描述下这的等式吧,师两个数的和同个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再相加。这叫做乘法的分配律。通过填空写出符合模型特征的等式。如果从情景中建立等式，产生个加个也是个，所以相等，用等号连接，师我们通过两种方法验证了左右兩边相等，这里有我爸爸和妈妈的影子么生有师谁的位置变了，对等式有影响么生我的位置变了，但对等式没有影响师以后可以勇敢的在中间画等号体会到了部分和整体，为后面学习埋下伏笔。第部分自主探究，总结规律师在增加点难度想挑战么生想师现在内有情境了，没有人，没有面积这样的实物了，你还能填出下面的空么要保证左右两边相等。十师相等么为什从而抓住模型本质完成对模型的构建，最后是利用模型解决实际中的问题。师同学们很棒,我们再来道吧,师选择任意个算式，解释下算式的意思。生先算蓝色长方形的面积，红色正方形的面积，把两个长方形和在起算，长是