1、“.....这句中的大约和的确是矛盾的。请问，作者为什么要这样写呢师对,他提出的问题确实是个有价值的问题。大约和的确是矛盾的。这谈初中语文阅读能力的培养论文原稿强加于学生或以作者的感受来人为提升学生的领悟能力有些则用些教参的答案来固定教学的方向，限制学生的自由。摘要阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生素质培养学习能力健全心灵人格有重要行独立的思考，充分发挥学生的主体作用......”。

2、“.....现在我结合我的教学经验，谈谈阅读教学的几点看法明确阅读新理念，充分认识阅读教学的现实意义教育的目标，是培养适应能力的培养论文原稿。关键词语文阅读主体整体局部揣摩阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生素质培养学习能力健全心灵人格有重要作用。而初中阶段，语文阅读越来越有突出地位。根据义务学生甲鲁迅是位大文豪，他也懂这些道理，为什么他还要这样写呢学生丙我觉得这句可以这样理解......”。

3、“.....没有人知道他死的消息，大家只能根据推测来判断。推测的根据说明对象，接着找到说明对象的特征。然后从文章中找出几个句子让学生判断其说明方法及作用等。熟能生巧，通过长期的练习，学生对说明文阅读的知识点就掌握得比较透彻。学生甲既然孔乙己的确死了首先要有时间限制，严格要求学生定要有耐心气呵成读到底，达到迅速整体感知全文大概内容的目的。在这种速读中，无需正音正字，只需带着至个问题去读......”。

4、“.....学习课文第步应该通读全文，知道文章之大概。当然，这时对课文的把握仅处在初级阶段。阅读教学必须以文章的外部结构作为切入点。在浏览课文时，先弄清写作对象，了解基本倾向，理带有必然性的，所以要在后面用的确这个词。又因为孔乙己在社会上没有地位，又很穷，所以他死了就没有人知道的那么确切了，只能用大约表示强调。谈初中语文阅读能力的培养论文原稿。学生甲既谈初中语文阅读能力的培养论文原稿......”。

5、“.....个病句不但要看它是否有语法，还要看它是否符合语言习惯。任何人看这句，都觉得是通顺的。谈初中语文阅读能力的培养论文原稿。个地点依据地点划分结构，因为结构本身就是作者写作思路的外化，所以如此问题的提出可以引导学生从理解作者写作思路角度来感知全文内容。如，我在教学苏州园林时，首先布臵学生找到本篇文章的但在现有的语文教学中......”。

6、“.....限制学生的自由。学生甲鲁迅是位大文豪，他也懂这突破口，提出的问题态势要高，操作要易，所谓态势要高就是指提出的问题要有驾驭全文性所谓操作要易，就是指提出的问题要便于学生思考解答。如在教学藤野先生，学生读后，教师可以提本文写了哪几清文章的思路，鸟瞰式的把握文章的内容。这样以后再指导学生逐步深入理解文章的内涵。新课程标准正是把理清思路整体把握内容作为阅读教学的重点。在平时阅读训练时......”。

7、“.....不管篇幅长短，孔乙己的确死了，为什么还要用大约来修饰呢学生乙我们曾经学过，个病句不但要看它是否有语法，还要看它是否符合语言习惯。任何人看这句，都觉得是通顺的。引導学生从整体把握文章内容叶圣些道理，为什么他还要这样写呢学生丙我觉得这句可以这样理解，这个大约是因为孔乙己死了那么多年，没有人知道他死的消息，大家只能根据推测来判断。推测的根据是孔乙己生的遭遇......”。

8、“.....是培养适应社会发展的有用人才。新课标关于阅读教学的建议阅读是学生的个性体现，不能用教师的分析来代替学生的阅读，应让学生从读中谈谈自己的感受启发而初中阶段，语文阅读越来越有突出地位。根据义务教育课标要求，阅读应占整个语文教学的半，阅读在中考考试过程中所占的分值在分左右，因此，需要我们每位教师要更新观念，充分认识阅读教学的问题怎么解决相信我们班同学是能够解答的......”。

9、“.....对提高学生素质培养学习能力健全心灵人格有重要作用。因此，需要我们每位教师要更新观念，充分认识阅读教学的现作用。因此，需要我们每位教师要更新观念，充分认识阅读教学的现实意义教学过程中，充分发挥学生的主体作用不断总结科学有效的方法教给学生。如在教学孔乙己这篇课文时，个学生提出问题，我让班会发展的有用人才。新课标关于阅读教学的建议阅读是学生的个性体现，不能用教师的分析来代替学生的阅读......”。