。本文主要进步界定双师双能型教师队伍的素质结构和认定标准。关键词独立院校双师双能型教师结构标准教育部在关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见中强调要加强双师双能型教师队伍建设。自上个世纪年代末独立学院创办开始，近年来独立学院在规的教学能力双师双能型教师应具有正确的教育理念和较高的教学技巧，对课堂有较好的掌控能力。具有全面的专业知识储备和实践操作技能，能将理论用学生喜闻乐见的方式讲解清楚，能够承担门及以上课程的理论教学和实践教学的主讲辅导工作，能够完成规定的理论教学实践教学以及和教学有关的工作量，教学效果达到良好及以上。特有素质丰富的实践操作独立学院双师双能型教师队伍素质结构和认定标准论文原稿重要的作用。双师双能型教师队伍是高等教育培养应用型人才转型的必要条件，也是独立院校突出专业特色提高教学质量培养双创人才的可靠标准。本文主要进步界定双师双能型教师队伍的素质结构和认定标准。关键词独立院校双师双能型教师结构标准教育部在关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见中强调要加强双师双能型教师队伍建设。自专任教师又要有来自于实践部门的兼职教师。由概念可见，双师双能型教师不同于传统的理论教学教师，教师必须既有坚实的理论知识同时又具备丰富的实际工作经验既有传统理论教师的般素质，也有应用型教师的特性素质。般素质良好的教师职业道德素质高素质的教师队伍是高质量教育的项基本条件，教师作为专门人才的培养人，是素质教育的实施者，是学教育心理学等教育基础理论的合格证书。如学院出台认定标准里就提出双师双能型教师应具有大学本科以上学历，取得讲师及以上教师系列专业技术职称。近两年内，每学年承担门及以上技术性课程或实践课程的教学工作，并能结合所承担的理论教学课程，能独立承担实践教学指导。独立学院双师双能型教师队伍素质结构和认定标准论文原稿。双师师风师德认定标准教育大计，教师为本教师大计，师德为本。师风师德是评价教师队伍素质的第标准。双师双能型教师作为名教师，首先要对自身的师德修养做定的要求，如些学校出台认定标准的基本条件就是要热爱祖国，拥护党的领导，热爱学生，教书育人，为人师表，师德高尚。要热爱教育事业，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，积极参与应用型人才培业规划，培养大学生的创新能力，以适应我国创新型国家发展战略的需要。双师双能型教师认定标准建立健全双师型教师认定的标准和流程是独立学院进行双师型教师培养的前提。目前大部分学者研究双师双能型教师都是针对高职院校，关于研究独立学院双师双能型教师队伍的文献更为鲜见。在认定标准方面，我国还没有关于双师型教师认定的国家标准，而独的独立学院看来，认定标准般包含以下几个方面的内容。专业实践认定标准双师双能型教师的认定并不能单从教师取得职称证书和职业资格证书来看，例如法学教师通过司法考试获得了从业资格证书，但实际上他可能因为缺乏实践经验而在法庭论辩上无法适从，因而他不定是名合格的律师。双师双能型教师区别于传统的理论型教师在于其实践性较强，在行业知也在号召大众创新万众创业，独立学院教育不仅承担着学历教育的任务，还担负着职业培训和就业指导的任务。双师双能型教师可以利用企业平台指导学生做好职业规划，培养大学生的创新能力，以适应我国创新型国家发展战略的需要。双师双能型教师认定标准建立健全双师型教师认定的标准和流程是独立学院进行双师型教师培养的前提。目前大部分学者研究因此需要具备扎实的理论知识，具备高校教师资格证。按照教育部规定，高校教师应具备扎实的教育理论专业知识并获得高等教育学高等教育心理学等教育基础理论的合格证书。如学院出台认定标准里就提出双师双能型教师应具有大学本科以上学历，取得讲师及以上教师系列专业技术职称。近两年内，每学年承担门及以上技术性课程或实践课程的教学工作，独立学院双师双能型教师队伍素质结构和认定标准论文原稿学院基本是参考高职高专院校人才培养工作评估方案中提出的双师型教师应具备的条件，再结合独立学院教师实际情况，制定具有独立学院特色的双师型教师的认定标准。从出台双师双能型教师认定标准的独立学院看来，认定标准般包含以下几个方面的内容。独立学院双师双能型教师队伍素质结构和认定标准论文原稿。前，独立学院转型成为社会培养大量的应用型人才的学校，因此，双师双能型教师在培养学生方面要加强对学生就业指导和创新创业教育。随着高校扩招和入学率升高，大学生的就业状况日益严峻，国家也在号召大众创新万众创业，独立学院教育不仅承担着学历教育的任务，还担负着职业培训和就业指导的任务。双师双能型教师可以利用企业平台指导学生做好是师德的核心。拥有良好师德的教师对待事业踌躇满志忠诚敬业学生视同仁满腔热忱对待同事团结协作互帮互助对于自己为人师表严格自律。师风师德认定标准教育大计，教师为本教师大计，师德为本。师风师德是评价教师队伍素质的第标准。双师双能型教师作为名教师，首先要对自身的师德修养做定的要求，如些学校出台认定标准的基本条件就是要热爱祖国日新月异的时代，理论知识更新很快，教师若局限了理论知识的讲授无法适应社会的发展，只有深入实践，在实践中让自己的理论和知识处于不断的更新才能不断进步。参与行业实践认定标准专业教师近年在地方线从事与专业相关的实际工作时间在个月以上，可以作為认定条件之。当然，不同的学院在时间规定方面有不同的标准。就业指导和创新创业教育能力师双能型教师都是针对高职院校，关于研究独立学院双师双能型教师队伍的文献更为鲜见。在认定标准方面，我国还没有关于双师型教师认定的国家标准，而独立学院基本是参考高职高专院校人才培养工作评估方案中提出的双师型教师应具备的条件，再结合独立学院教师实际情况，制定具有独立学院特色的双师型教师的认定标准。从出台双师双能型教师认定标能结合所承担的理论教学课程，能独立承担实践教学指导。独立学院双师双能型教师队伍素质结构和认定标准论文原稿。就业指导和创新创业教育能力目前，独立学院转型成为社会培养大量的应用型人才的学校，因此，双师双能型教师在培养学生方面要加强对学生就业指导和创新创业教育。随着高校扩招和入学率升高，大学生的就业状况日益严峻，国拥护党的领导，热爱学生，教书育人，为人师表，师德高尚。要热爱教育事业，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，积极参与应用型人才培养改革实践，教学观念先进，教学实践和教学管理能力强，教育教学成效显著。双师双能型教师应该担任起立德树人的大任，坚持以德修身以德立人以德施教。教育教学认定标准作为双师双能型教师必然担任着本科教学任务独立学院双师双能型教师队伍素质结构和认定标准论文原稿可见，双师双能型教师不同于传统的理论教学教师，教师必须既有坚实的理论知识同时又具备丰富的实际工作经验既有传统理论教师的般素质，也有应用型教师的特性素质。般素质良好的教师职业道德素质高素质的教师队伍是高质量教育的项基本条件，教师作为专门人才的培养人，是素质教育的实施者，是学生成长的引路人。教师的思想政治素养和职业道德素上和数量上获得高速发展，特别是近年来独立院校向应用技术型高校转变，对于如何构建独立学院双师双能型教师队伍成为了热议。但是由于独立院校发展历史不长，双师双能型教师最先来源于高职高专，这师资队伍还处于基础性研究，因此，我们有必要对教师队伍素质结构和认定标准进行界定清楚。双师双能型教师队伍素质结构目前，学者对双师双能的概念质双师双能型教师区别于高校般理论教师在于他们有丰富的社会实践活动，他们般在企业或政府工作多年，或者在任教期间到企业挂职。摘要伴随着国家經济发展，大学教育的普及，中国高等教育由精英化逐步向大众化转变。独立院校在缓解人民日益增长的教育需求和教育容量不足的矛盾方面发挥着越来越重要的作用。双师双能型教师队伍是高等教育培养应用个世纪年代末独立学院创办开始，近年来独立学院在规模上和数量上获得高速发展，特别是近年来独立院校向应用技术型高校转变，对于如何构建独立学院双师双能型教师队伍成为了热议。但是由于独立院校发展历史不长，双师双能型教师最先来源于高职高专，这师资队伍还处于基础性研究，因此，我们有必要对教师队伍素质结构和认定标准进行界定清楚。较成长的引路人。教师的思想政治素养和职业道德素质是师德的核心。拥有良好师德的教师对待事业踌躇满志忠诚敬业学生视同仁满腔热忱对待同事团结协作互帮互助对于自己为人师表严格自律。摘要伴随着国家經济发展，大学教育的普及，中国高等教育由精英化逐步向大众化转变。独立院校在缓解人民日益增长的教育需求和教育容量不足的矛盾方面发挥着越来能型教师队伍素质结构目前，学者对双师双能的概念界定不，概括来说主要有双证书说指同时具备教师资格和行业技能等级证的老师双职称说指同时具有教师系列和非教师系列的教师双能力说就是要求教师既具有专业知识理论领域的科研能力，又具有专业知识实践领域的应用能力双来源说是指教师队伍构成来源的要求，高校教师队伍中既要有来自于学校的理论培养改革实践，教学观念先进，教学实践和教学管理能力强，教育教学成效显著。双师双能型教师应该担任起立德树人的大任，坚持以德修身以德立人以德施教。教育教学认定标准作为双师双能型教师必然担任着本科教学任务，因此需要具备扎实的理论知识，具备高校教师资格证。按照教育部规定，高校教师应具备扎实的教育理论专业知识并获得高等教育学高