学生由被动的学，变成了主几句话光要学生说起来都容易混淆，更别谈应用了。于是在借助多媒体给学生演示完经纬的度数变化规律后，我设计了个小游戏，填字游戏北南东西每空只填个字上去，剩下的，让他们以小组的形式反复探讨之前交的规律。看哪个组最先想出体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点论文原稿，让学生主动学习起来经纬网的教学难点之便是让学生理解经度纬度的变化规律，并达到会真正的应用。教师如果只是口授反复灌输让学生死记硬背下来，就算记住了，换组度数任然是不会使用的。在这个点的突破上我引入了个小游戏，并充成果投入到应用实践当中。新课程改革使当前的地理课堂上产生了很大的变化，自主学习探究学习等已经成为新常态。些地方目前正在推行学进去，讲出来的教学改革，其主要目的就是让教师在教学过程中转变自身的角色，做学生学习的引导难掌握这部分内容。而老师如果想让让学生由被动接受变为主动学习，亲自参与到知识的获得与应用中来，达到学会，灵活会用的目的。这即是本节知识的教学目标所在，更是教学难点所在。关键词体验式教学经纬网难点体验式教学法的概念经纬网教学难点剖析教学难点，是学生认知矛盾的焦点。化解难点解除疑惑，是教学过程顺畅有效的重要保证。经纬网知识是初中地理教学重难点，历年来也把其视为考核重点，而课本却只有寥寥数语。教学难度较大，学生难以掌握。部分学上产生了很大的变化，自主学习探究学习等已经成为新常态。些地方目前正在推行学进去，讲出来的教学改革，其主要目的就是让教师在教学过程中转变自身的角色，做学生学习的引导者与合作者要以学生为中心，落实学生的主体地位，建立南大东大西大，北增南增东增西增，等较为合理的规律概括，我称为字箴言。在这种寓教于乐的游戏式体验活动中，学生由被动的学，变成了主动要学，且通过小组讨论等方式的发挥，让学生对这个结论的获得终生难忘，也让每个孩子体验到化规律后，我设计了个小游戏，填字游戏北南东西每空只填个字上去，剩下的，让他们以小组的形式反复探讨之前交的规律。看哪个组最先想出。学生的斗志下被激发了，学生很快自己投入到了所在小组积极探讨，交换意见。而我只需静待结应用。教师如果只是口授反复灌输让学生死记硬背下来，就算记住了，换组度数任然是不会使用的。在这个点的突破上我引入了个小游戏，并充分利用小组相互竞赛的模式来激发学生的学习欲望，变被动学习为主动学习。首先经度的变化体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点论文原稿新型的师生关系。将该种理论运用到初中教学过程中，可以激发学生的地理学习兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，发展学生的个性特长，以及合作意识集体意识体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点论文原稿。习环境及教学活动，学生可以通过人际交往充分参与到活动当中，并且在这个过程中收获个人经验感受，并且进行分享，然后通过反思将其进行总结上升为理论的学习成果，最后将理论成果投入到应用实践当中。新课程改革使当前的地理课堂察手里的自制经纬仪。提问如果你有机会到北极或南极上空向下俯视图地球，请问你看到的经线会是什么样的，看到的纬线又是什么样的请画出你所看到的经纬线。因为有了之前自制的经纬仪作为工具，学生边看边画，绝大部分学生在这个了知识的形成过程体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点论文原稿体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点论文原稿。关键词体验式教学经纬网难点体验式教学法的概念体验式学习就是向学生提供真实的或者是教师模拟出来的果便可。最终每个组得出了他们认为对的结论，比如北大南小，东小西大，北减南增，东增西减。答案非常之多，当个组提出他们的意见时，另外的组会拿出学过的规律反驳他们，在这样你说我驳的过程中，终于有小组明白了得出了类似北大规律以本初子午线为界，东经度数向东度数增大，西经度数向西度数增大纬度变化规律以赤道为界，北纬度数向北度数增大，向南度数增大。简单几句话光要学生说起来都容易混淆，更别谈应用了。于是在借助多媒体给学生演示完经纬的度数程中，通过亲身的参与，真正知道了俯视图上经纬线的分布情况，既然学生都能画出来了，那么以后在上面填写坐标就很容易了。化被动为主动，让学生主动学习起来经纬网的教学难点之便是让学生理解经度纬度的变化规律，并达到会真正的体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点论文原稿隔，画出经线和纬线。学生参与的热情很高，虽然他们多次看过我手里的经纬仪了，但让他们做个自己的经纬仪，他们很愿意动手参与进来，改变了他们大多数课堂上只能听说的模式，增加了动手的环节。完成这项任务后，我又让学生仔细观要学，且通过小组讨论等方式的发挥，让学生对这个结论的获得终生难忘，也让每个孩子体验到了知识的形成过程。化静为动，让学生活动起来经纬网教学难点之俯视图上读写出经纬网的坐标，很多孩子经过学习练习在平面图上侧视图上写出。学生的斗志下被激发了，学生很快自己投入到了所在小组积极探讨，交换意见。而我只需静待结果便可。最终每个组得出了他们认为对的结论，比如北大南小，东小西大，北减南增，东增西减。答案非常之多，当个组提出他们的意见时，另分利用小组相互竞赛的模式来激发学生的学习欲望，变被动学习为主动学习。首先经度的变化规律以本初子午线为界，东经度数向东度数增大，西经度数向西度数增大纬度变化规律以赤道为界，北纬度数向北度数增大，向南度数增大。简者与合作者要以学生为中心，落实学生的主体地位，建立新型的师生关系。将该种理论运用到初中教学过程中，可以激发学生的地理学习兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，发展学生的个性特长，以及合作意识集体意识。化被动为主动体验式学习就是向学生提供真实的或者是教师模拟出来的学习环境及教学活动，学生可以通过人际交往充分参与到活动当中，并且在这个过程中收获个人经验感受，并且进行分享，然后通过反思将其进行总结上升为理论的学习成果，最后将理学生直到初中考完，也不能正确写出经纬网上点的地理坐标，所以经纬网教学也成了地理教师头疼的个知识点。如果我们地理教师按传统教学中的概念理论联系的传统方式授课教学，是难以调动学生的学习兴趣和引起学生共鸣的，学生也很