1、“.....分为年制的社区公立学院户外国外户外人才培养的总体情况分析欧美休闲运动的兴起与发展是伴随着社会经济普及的，已经拥有了上百年的历史。欧美户外运动人口较高，户外运动已融入到人们生活中，成为日常生活方式之。以加拿大国家与美国为代表的北美洲地区，以新欧美高校户外运动人才培养模式调查与分析论文原稿，陳云国外职业教育人才培养模式对我国高职教育的启示南京广播电视大学学报，杨春春中外应用型本科教育人才培养模式比较研究，南京合类高校会根据其学科特点......”。

2、“.....社区大学多使用与社会资源共同完成专业培养他们为学员准备了非常丰富且灵活的课程学习模式，比如户外职业资格认证培训户外绳索专业技术课。国外大学在人才培养的组美高校户外运动人才培养模式调查与分析论文原稿。此外，如德国已经将职业资格证书认证体系课程引入学校，大纲与职业认证体系课程高度配套统。学生通过在校学习，掌握专业核心课程基础课程通过校企平台，锻炼职业能力，在离校前参考文献，陳云国外职业教育人才培养模式对我国高职教育的启示南理部门，并由其指导，而后由级教学单位组织并实施......”。

3、“.....欧美高校户外运动专业人才培养多以休闲与健康教育户外游憩教育休闲旅游自然教育为依托。在管理制度方面，以加拿大美国为代表的高校实过文献调查，户外运动学生毕业后走向社会，就业形势较好，多家机构及企业公司对人才需求量大。欧美户外运动人才培养目标及规格欧美户外运动人才培养目标格外重视与本校的学科优势相结合，经过对比大纲不难发现专业定位准确且清晰。非常早并且直至今日都在影响着世界。具体体现在，人才培养教育理念课程体系的专业性课程设置的科学性......”。

4、“.....欧美户外运动相关课程发展至今，已建设了非常成熟的学科体系，多学科特征明显。在高校中以户外运动设置的太地区的国家实行学年与学分制度。因此，各高校因教学管理机制不同，人才培养的风格也截然不同。关键词国外户外运动人才培养国外户外人才培养的总体情况分析欧美休闲运动的兴起与发展是伴随着社会经济普及的，已经拥有了上百年的历欧美高校户外运动人才培养模式调查与分析论文原稿行学分制。以荷兰及英国为代表的欧洲大学主要采用学年和学分制两种制度同时使用的教学管理模式......”。

5、“.....因此，各高校因教学管理机制不同，人才培养的风格也截然不同。同，人才培养目标设置略有不同。另外，在户外运动人才培养规格重视基础性理论知识的学习与掌握，且重视与实践相结合。欧美户外人才培养的教学管理欧美高校户外运动人才培养的教学管理机制基本与我国相似，机构普遍设置在学校教学管外人才培养的教学管理欧美高校户外运动人才培养的教学管理机制基本与我国相似，机构普遍设置在学校教学管理部门，并由其指导，而后由级教学单位组织并实施......”。

6、“.....欧美高校户外运动专业人才培户外运动人才培养目标设置具有以下几个明显的特征。首先，学生对户外领导力课程的学习是学校高度重视的专业必修课之其次，环境保护教育的知识及技能培养是各高校较为重视的教学基础目标。因各所大学的相关教学资源及学科特征不尽相业课程基本能够涉及到户外教育资源研究野外游憩休闲旅游户外指导员户外探险自然教育等多领域。分为年制的社区公立学院户外运动技术职业学院，以及年学制的本科学位课程和硕士博研究生学位课程......”。

7、“.....经史。欧美户外运动人口较高，户外运动已融入到人们生活中，成为日常生活方式之。以加拿大国家与美国为代表的北美洲地区，以新西兰和澳大利亚为代表的亚太地区，以荷兰德国瑞士为代表的欧洲地区，以上世界大区域的户外教育课程开展的养多以休闲与健康教育户外游憩教育休闲旅游自然教育为依托。在管理制度方面，以加拿大美国为代表的高校实行学分制。以荷兰及英国为代表的欧洲大学主要采用学年和学分制两种制度同时使用的教学管理模式......”。

8、“.....因各所大学的相关教学资源及学科特征不尽相同，人才培养目标设置略有不同。另外，在户外运动人才培养规格重视基础性理论知识的学习与掌握，且重视与实践相结合。欧美户运动技术职业学院，以及年学制的本科学位课程和硕士博研究生学位课程，学位体系课程设置涵盖面广且系统。经过文献调查，户外运动学生毕业后走向社会，就业形势较好，多家机构及企业公司对人才需求量大。欧美户外运动人才培养目标及西兰和澳大利亚为代表的亚太地区......”。

9、“.....以上世界大区域的户外教育课程开展的非常早并且直至今日都在影响着世界。具体体现在，人才培养教育理念课程体系的专业性课程设置的科学性，以及丰富的教学方法。程学院学报，陈云国外职业教育人才培养模式对我国高职教育的启示，南京广播电视大学学报，欧美高校户外运动人才培养模式调查与分析论文原稿欧美高校户外运动人才培养模式调查与分析论文原稿。关键词国外户外运动人才培养织实施过程中重视和引导校内各学科之间的融合，以培养高素质人才为本......”。