1、“.....能够认识到职业能力培养的重要性，教师的观念才会更新，才会实践性，要求教师不仅具有广博的的基础理论知识专业知识又要具备操作旅行社饭店景区业务的实践能力。要兼具教师和行业能手双重能力，对于普通教师而言存在定难度。从当前我国高职院校发展的实际来看，大部分高职院校旅游管理专业的教师都是本科或研究生毕业后直接从学校进入学校的，他们大部分缺少系统的专业实践，对培养高素质技能型的高职生来说有点力不从心。我们知道，高职旅游管理专业不仅需要教师具备崇高的师德系统的旅游专业基础理论知识娴熟的旅游教学能力，而且要具有丰富的旅游行业实践经验这与职教思想是相悖的，因此我们需要构建种富有挑战性鼓励性，有利于促进学生发展教师职业能力提高的新型评价体系，新型评价体系的建立主要在于构建新的评价主体评价内容评价方式方法。依据能力本位教育思想，要形成学生同事学校自身多元评价主体......”。

2、“.....希望教师会不断充实理论知识锻炼实践技能提升科研水平，真正实现评价促进教师成长的功能。参考文献齐超，刘春霞，刘晓岩高职旅游管理专业双师型教师队伍建设机制的研究职业技术程实，刘春霞高职院校旅游专业双师型教师队伍建设研高职旅游管理专业教师职业能力提升问题研究论文原稿悉新的服务方式与管理模式。也可以支持与鼓励教师利用假期实践，从事企业兼职工作。支持教师参加旅游操作师导游证酒店技能证书培训与考试，使教师学生参与经营管理，增加师生的实践操作能力，让专业课教师参与学校的旅游实验室实训实习基地建设，强化对设施设备原理性能保养等全方面的认知培训，强化对高职旅游专业学生的特征与身心发展规律的认识，尤其是对职业教育教学过程特征的教育。加强师资队伍建设。我国教师法明确规定取得高职院校教师资格应具备大学本科或研究生学历。而目前很多职业院校实际提升，不断丰富专业知识。学到老学到老......”。

3、“.....如何才能培养出企业和社会需要的有用人才，需要教师能够把握市场发展方向，了解企业对员工能力和素质的需求，通过理论教学和实践培养，提高学生的职业能力，只有这样才能培养出企业所需要的对口人才。这就要求教师要不断加强自身专业知识的学习和培养，优化组合自身的知识结构，为教育教学打下基础。旅游教师的理论知识主要涉及旅游学科专业知识教育学心理学旅游学科教学法等几方面，从调查现状来分析，主要缺乏教育学教点点，不系统不全面。是教师缺乏进修动力，学习积极性不高，压力较大。部分教师表示相当部分进修培训不能获得实质性奖励与收获，学习的主动性积极性缺乏，最终导致其职业能力提升缓慢甚至停滞不前。提升高职旅游管理专业教师职业能力的对策转变教育教学观念，提升对职业发展的认知。思想决定行为，行为决定结果。只有教师全面理解高职院校教育教学规律和要求......”。

4、“.....教师的观念才会更新，才会主动参与到课程教学改革和实践锻炼中来。新时代的高职院校教师要在教学中突出学生教育部门对教师职业能力的培养不到位。加强高职院校教师职业能力培训，不断提升教师的实践能力，是教育部门直在努力的工作。比如每年假期，省级教育部门都会组织各专业教师进行顶岗实习和挂职锻炼工作，各高职院校也结合本地企业实际，组织教师下企业实践锻炼，并把教师下企业情况作为职称评审的重要项，在提升教师实践能力方面有了定的效果。但是不可否认，些培训针对性不强，些教师的实践效果并不理想。随着旅游的蓬勃发展对旅游教师提出更高的要求，因此要注重对其职业能力水平的培养。高职旅游管理，因材施教鼓励教师积极投身旅游实践工作以使此领域能力得到发展。包括对教师工作绩效的评价和对教师职称评审制度等，科学合理的教师评价机制可以促进教师职业能力提高发现问题解决问题，起到调控激励促进的作用......”。

5、“.....除评价机制外，教师职业能力水平与学校管理制度教学资源设备等保障机制息息相关，此外政府学校人才引进机制不灵活缺乏科学有效的培训亦限制了教师能职业力的发展。高职旅游管理专业教师职业能力提升问题研究论文原稿。实践教学能力不足，难以指导学织各专业教师进行顶岗实习和挂职锻炼工作，各高职院校也结合本地企业实际，组织教师下企业实践锻炼，并把教师下企业情况作为职称评审的重要项，在提升教师实践能力方面有了定的效果。但是不可否认，些培训针对性不强，些教师的实践效果并不理想。随着旅游的蓬勃发展对旅游教师提出更高的要求，因此要注重对其职业能力水平的培养。高职旅游管理专业教师职业能力不足的原因分析教师自身方面。是教师教育理论知识欠缺。正所谓知识是形成能力的基础和条件，没有教育学教育心理学学科教学法等作为理论支撑，评价，使教师集中精力致力于这两方面......”。

6、“.....这与职教思想是相悖的，因此我们需要构建种富有挑战性鼓励性，有利于促进学生发展教师职业能力提高的新型评价体系，新型评价体系的建立主要在于构建新的评价主体评价内容评价方式方法。依据能力本位教育思想，要形成学生同事学校自身多元评价主体，通过此评价体系在实施，希望教师会不断充实理论知识锻炼实践技能提升科研水平，真正实现评价促进教师成长的功能。参考文献齐超，刘春霞，刘晓岩高职旅游管理专业双师型教师业教师赴酒店旅行社景区等旅游企业进行挂职锻炼，以了解旅游行业前沿发展动态，熟悉新的服务方式与管理模式。也可以支持与鼓励教师利用假期实践，从事企业兼职工作。支持教师参加旅游操作师导游证酒店技能证书培训与考试，使教师学生参与经营管理，增加师生的实践操作能力，让专业课教师参与学校的旅游实验室实训实习基地建设，强化对设施设备原理性能保养等全方面的认知培训......”。

7、“.....尤其是对职业教育教学过程特征的教育。加强师资队伍建设。我国教师法明高职旅游管理专业教师职业能力提升问题研究论文原稿生进行校内全方位的实践活动。高职旅游管理专业教师基本上毕业就进入高校，缺少企业长期工作经历，虽然原学校都安排了毕业实习，但是有很多学生是根据自己情况自己找的，有的甚至脱离了本专业的实践，导致从业教师的基本实践技能不高，特别是系统指导学生校内实践的能力比较缺乏。另外进步统计发现，有实践经历的教师的实践教学能力优于没有实践经历的教师，年龄较小的助教讲师的实践教学能力优于年长的副教授教授。在日后的培训中因人而异，因材施教鼓励教师积极投身旅游实践工作以使此领域能力得到发其职业能力提升缓慢甚至停滞不前。实践教学能力不足，难以指导学生进行校内全方位的实践活动。高职旅游管理专业教师基本上毕业就进入高校，缺少企业长期工作经历......”。

8、“.....但是有很多学生是根据自己情况自己找的，有的甚至脱离了本专业的实践，导致从业教师的基本实践技能不高，特别是系统指导学生校内实践的能力比较缺乏。另外进步统计发现，有实践经历的教师的实践教学能力优于没有实践经历的教师，年龄较小的助教讲师的实践教学能力优于年长的副教授教授。在日后的培训中因人而上行业时代的脉搏，勤学博学，不断学习充实地理天文心理等旅游知识。主动加强学习提升，不断丰富专业知识。学到老学到老，这句话对于高职院校的教师来说尤为重要。如何才能培养出企业和社会需要的有用人才，需要教师能够把握市场发展方向，了解企业对员工能力和素质的需求，通过理论教学和实践培养，提高学生的职业能力，只有这样才能培养出企业所需要的对口人才。这就要求教师要不断加强自身专业知识的学习和培养，优化组合自身的知识结构，为教育教学打下基础......”。

9、“.....专业教师认为自身缺乏教育学心理学理论知识，自身对教学过程技能形成过程把握不清晰，设计教学时力不从心，需要充实此方面知识，以提升其职业能力。是缺乏对教师职业能力内涵的全面认识与理解。从调查中发现教师对职业能力的理解不够全面，不能准确认识职业能力包括哪些具体的要素，大部分教师回答星星点点，不系统不全面。是教师缺乏进修动力，学习积极性不高，压力较大。部分教师表示相当部分进修培训不能获得实质性奖励与收获，学习的主动性积极性缺乏，最终导致伍建设机制的研究职业技术程实，刘春霞高职院校旅游专业双师型教师队伍建设研究经贸实践雷钧浅析高职院校旅游管理专业教师职业能力的提升新校园刘晓岩，刘春霞高职院校旅游专业双师型教师队伍建设机制创新问题的研究职业技术蔡娟高职旅游管理专业教师职业能力分析知识经济。高职旅游管理专业教师职业能力提升问题研究论文原稿......”。