识了解的更加全面具体，从而提高学习效率。第，微课的内存非常小，通常在十几兆到几十兆之间，内容非常小，便于保存，可以实现学生随时随地学习。所以教师要根据不同学生微视频辅助高中生物课堂教学实践研究论文原稿思维，提高学生学习能力。微视频的特点和优势微视频指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容过程以及扩展素材的结构化数字资源，是信息化教学过程中常用的教学方式之。微课的特点在于以下求，遵循科学性原则，培养学生实事求是的学习态度以及严谨的学科精神。第，趣味性原则，我们常说兴趣是学习最好的老师只有在教学过程中充分激发学生兴趣，才能更好的吸引学生参与，从而提高学生学习能通过问题式的微视频引导，以问题为主线，引导学生对课堂知识进行回忆和总结，并通过自主思考或者小组探究的形式解决问题，巩固知识。微视频在高中生物课堂中的应用原则生物教学作为门集理论和实践于体微视频在课后复习中的教学实践课后复习作为学生总结巩固的环节，同时也是教师进行教学反馈和反思的重要途径，在课后复习中应用微视频，可以让学生更好的巩固课堂中所学知识，从而不断提高学生学习效率利用微视频中的声音图像视频等给予学生多感官刺激，从而激发学生兴趣另方面，可以充分利用微视频的形式来强化教学中的重点难点，让学生可以直观地看到感受知识，将复杂的内容简单化，抽象的知识具体化在学习细胞的基本结构的过程中，学生往往对平面的画面难以想象出真实的立体的细胞结构，那么教师就可以利用微视频，从不同的角度来观察细胞的每个切面，以此来强化学生对细胞结构的理解和记忆。微视频善学生知识体系和知识结构。第，问题引导型，教师通过问题式的微视频引导，以问题为主线，引导学生对课堂知识进行回忆和总结，并通过自主思考或者小组探究的形式解决问题，巩固知识。方面引导学生利用微视频辅助高中生物课堂教学实践研究论文原稿。微视频在课后复习中的教学实践课后复习作为学生总结巩固的环节，同时也是教师进行教学反馈和反思的重要途径，在课后复习中应用微视频，可以让学生更微视频辅助高中生物课堂教学实践研究论文原稿。例如在学习细胞的基本结构的过程中，学生往往对平面的画面难以想象出真实的立体的细胞结构，那么教师就可以利用微视频，从不同的角度来观察细胞的每个切面，以此来强化学生对细胞结构的理解和记忆。富的教学资源和新颖的教学模式受到广大师生的致喜爱。本文以高中生物教学为例，阐述微视频的特点优势，分析微视频在高中生物课堂中的应用原则，进步探究微视频在高中生物课堂中的有效应用。方面引导学学生实事求是的学习态度以及严谨的学科精神。第，趣味性原则，我们常说兴趣是学习最好的老师只有在教学过程中充分激发学生兴趣，才能更好的吸引学生参与，从而提高学生学习能力。第，启发性原则，人文助高中生物课堂教学实践研究论文原稿。摘要随着信息时代的到来，给我们生活和学习带来了很大的改变，同时也给我国各学科教育改革提供了可行性方向。微课作为信息化教学中提倡的种教学方式，以其丰视频中的声音图像视频等给予学生多感官刺激，从而激发学生兴趣另方面，可以充分利用微视频的形式来强化教学中的重点难点，让学生可以直观地看到感受知识，将复杂的内容简单化，抽象的知识具体化。例如好的巩固课堂中所学知识，从而不断提高学生学习效率。在课后复习过程中，微视频的应用主要有两种途径第，知识总结型，将课堂知识进行有效的汇总和分类，让学生通过微视频学习来建立知识之间的联系，完教育的开展实施，更加注重学生在课堂中的主体地位，所以微视频教学要想发挥其最大的优势，还要在视频的制作过程中合理的设置问题，给予学生营造个开放的思维想象空间，启发学生思维，提高学生学习能力微视频辅助高中生物课堂教学实践研究论文原稿挥其最大的优势，在应用过程中还需要遵循以下几个原则第，科学性原则，生物作为门科学学科，具有科学的严谨性和真实性，所以在微视频的应用过程中，教师要根据教学目标和教学要求，遵循科学性原则，培注意力能够高度集中。第，微课的内容少而精，通常个微视频的内容只有个教学重点，学生可以通过微视频来将整个知识了解的更加全面具体，从而提高学习效率。第，微课的内存非常小，通常在十几兆到几十兆的学习需求来进行微视频设置，让不同的学生都能根据自己的能力和学习需求来因材施教，让预习的作用最大化。微视频的特点和优势微视频指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容过程以及扩展个方面第，微课的时间短，通常般控制在分钟以内，具体时间根据教学内容和学生注意力集中的时间而定，确保学生在此时期注意力能够高度集中。第，微课的内容少而精，通常个微视频的内容只有个教学重点，。第，启发性原则，人文教育的开展实施，更加注重学生在课堂中的主体地位，所以微视频教学要想发挥其最大的优势，还要在视频的制作过程中合理的设置问题，给予学生营造个开放的思维想象空间，启发学生学科，要想微视频能够发挥其最大的优势，在应用过程中还需要遵循以下几个原则第，科学性原则，生物作为门科学学科，具有科学的严谨性和真实性，所以在微视频的应用过程中，教师要根据教学目标和教学要率。在课后复习过程中，微视频的应用主要有两种途径第，知识总结型，将课堂知识进行有效的汇总和分类，让学生通过微视频学习来建立知识之间的联系，完善学生知识体系和知识结构。第，问题引导型，教师